【摘要】：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會市場就業(yè)壓力不斷加劇，高職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了與實(shí)際就業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。高職院校鋼琴專業(yè)為了培養(yǎng)出社會所需的綜合性專業(yè)人才，必須針對專業(yè)教學(xué)的實(shí)際狀況，采取有效措施從根本上提升學(xué)生的職業(yè)能力。本文從鋼琴教學(xué)改革的重要性著手，對鋼琴課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施做了簡單介紹，促使學(xué)生有效就業(yè)，服務(wù)報(bào)效社會。

【關(guān)鍵詞】：高職；鋼琴教學(xué)；職業(yè)能力；

隨著人類精神水平與審美能力的不斷提高，鋼琴作為最受大眾喜愛的樂器之一，使越來越多的家庭讓孩子走進(jìn)了音樂的殿堂。但近些年，社會市場對藝術(shù)教育的人才要求不斷提高，部分高職院校學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，因?qū)I(yè)能力達(dá)不到社會所要求。故高職高專院校對鋼琴學(xué)科人才培養(yǎng)方式進(jìn)行一些創(chuàng)新，一定要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能使培養(yǎng)出來的人才，更具有適應(yīng)能力、挑戰(zhàn)能力、自我發(fā)展能力。

一、高職院校鋼琴教學(xué)模式改革的重要性

目前，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，它的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。在如此激烈的環(huán)境下，社會市場為了獲得穩(wěn)步的發(fā)展，對人才的需求十分迫切，因此，對鋼琴人才的需求量逐漸增多。然而，在高速發(fā)展的背后，也存在著一些令人隱憂的現(xiàn)象。

作為高職院校鋼琴教育工作者，我們要對現(xiàn)在高職鋼琴教學(xué)中存在的諸多問題，有深刻的認(rèn)識并且進(jìn)行全面的分析，積極開展高職鋼琴教學(xué)模式的改革與探索，爭取培養(yǎng)出更多復(fù)合型的高素質(zhì)鋼琴人才來，如此才能保證學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而為市場提供必要的鋼琴人才，將鋼琴人才的“藝術(shù)性”、“技術(shù)性”與“職業(yè)性”相結(jié)合起來，適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

二、高職院校鋼琴教學(xué)存在的缺點(diǎn)

（一）教學(xué)理念落后，過度追求專業(yè)技能

部分高職教師在教學(xué)過程中，缺乏梳理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，太過于隨意沒有針對性，并沒有真正地了解教學(xué)對象，把高職學(xué)生與高校學(xué)生混為一談，缺乏對相關(guān)學(xué)科知識的交叉和整合、追求高難度的技巧曲目，以此來提升學(xué)生的專業(yè)能力。

我們不能一味地把目光集中在鋼琴專業(yè)技能的培養(yǎng)上，卻忽略了對基本功、對樂感、對藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對于音樂知識和音樂基本規(guī)律的深入學(xué)習(xí)和理解，難以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的樂理、曲式、和聲等科目的音樂知識靈活地運(yùn)用到鋼琴演奏中去指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，影響了鋼琴教學(xué)效果。

不論是成人還是孩子，基本功是練琴不可缺少的部分，手指靈活度直接影響著演奏，阻礙了學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展與自身提高。高職鋼琴教學(xué)實(shí)質(zhì)的教育目標(biāo)是要與審美教育相結(jié)合，從綜合層面來提升學(xué)生的素質(zhì)技能。只有選擇適合每位學(xué)生自身能力的音樂作品，才能發(fā)揮學(xué)生每個(gè)人的長處，進(jìn)而完成對鋼琴作品的成功演繹，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)才能得以提高。

（二）教學(xué)方法的單一，創(chuàng)新不足

隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提升，在教學(xué)過程中，積極利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等，多媒體教學(xué)的方法使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，但在鋼琴教學(xué)中，其教學(xué)方法仍較為單一、僵化，教學(xué)的現(xiàn)狀仍不樂觀。主要是由于部分教師對多媒體教學(xué)理解錯(cuò)誤，比如標(biāo)題板書、看視頻、聽音頻、彈這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是孤軍奮戰(zhàn)的，彼此之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，教師沒有通過思考將其串聯(lián)在一起，沒有達(dá)到通過引入多媒體教學(xué)幫助學(xué)生深化對鋼琴音樂之美的理解、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此，對高職鋼琴業(yè)的多媒體教學(xué)思路和方法，不能吸引學(xué)生的注意力，制約著學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)，改進(jìn)已迫在眉睫。

（三）學(xué)生能力培養(yǎng)的欠缺

隨著近幾年來高職高專院校的擴(kuò)大招生，報(bào)考音樂專業(yè)的人數(shù)也不斷擴(kuò)增。對口中專、技校、高中的畢業(yè)生是高職院校生源的主要載體，報(bào)考鋼琴專業(yè)的學(xué)生大多都接受過鋼琴教育，但是受到生源地教師教學(xué)水平、教學(xué)條件、學(xué)生地域的影響，入學(xué)后學(xué)生之間的鋼琴水平就拉開了差距，兩極分化較為嚴(yán)重，加大了高職鋼琴教學(xué)的難度。

高職院校學(xué)生的整體鋼琴水平比較平庸，有的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)但是缺乏演奏技術(shù)鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱，有的則是為了考取學(xué)院突擊考試曲目，其真實(shí)的鋼琴水平相當(dāng)于業(yè)余3級，這種薄弱的基礎(chǔ)需要學(xué)生加倍的努力來練習(xí)，但是又由于學(xué)生自身的自覺性欠缺，練琴時(shí)間不夠，從而影響到演奏方法與技能的掌握運(yùn)用，不太成熟的鋼琴水平為畢業(yè)就業(yè)埋下了隱患。

在鋼琴教學(xué)過程中，演奏能力的培養(yǎng)雖是重要的一個(gè)內(nèi)容，但受學(xué)生生源情況、教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式的制約，鋼琴教學(xué)過程中仍以強(qiáng)調(diào)技巧難度為主，在此情況下，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不具備良好的綜合能力，學(xué)生不能有效的適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作的需求存在較大的差距，在激烈的競爭中，該專業(yè)的學(xué)生不具備相應(yīng)的優(yōu)勢，造成此種情況的主要原因便是教學(xué)模式缺少改革與創(chuàng)新，致使學(xué)生的能力未能得到全面的培養(yǎng)。

三、高職院校鋼琴教育改革建議措施

（一）緊扣鋼琴人才職業(yè)定位，突出高職院校鋼琴課程教學(xué)的特色

在確定高職院校藝術(shù)專業(yè)人才定位之前，需要對藝術(shù)市場做大量的社會調(diào)研，比如采訪鋼琴專家、藝術(shù)行家、社會團(tuán)體、學(xué)生就業(yè)調(diào)查等方式，了解并總結(jié)該專業(yè)人才的職業(yè)能力要素的要求以及目前的聘任崗位情況。高職音樂表演專業(yè)在課程設(shè)置和調(diào)整上應(yīng)該具有開放型的思想，在“職業(yè)”二字上大做文章，凡是與畢業(yè)生從事的職業(yè)所“必須”的課程要盡可能的開設(shè)起來，只有這樣畢業(yè)生走上職業(yè)崗位才能“夠用”，而不要僵化于表演專業(yè)還是教育專業(yè)。[1]

在合適的崗位上發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，才高職院校鋼琴課堂該探尋的道路。目前，傳統(tǒng)的就業(yè)定位是從事鋼琴相關(guān)行業(yè)的職業(yè)，面向社會群體的鋼琴演奏員、面向大眾的社會鋼琴教育教師，根據(jù)表演藝術(shù)專業(yè)具備能力要素，與音樂相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)工作者也可以納入職業(yè)定位里來。

1、面向社會群體的鋼琴演奏員

高職學(xué)生在平日的鋼琴學(xué)習(xí)里，接觸的古典作品居多，練習(xí)曲、奏鳴曲也都有部分涉及，隨著高職的教學(xué)改革，除了緊抓鋼琴基本功的訓(xùn)練外，鋼琴即興伴奏能力也是重中之重。通俗音樂、爵士音樂和極具本土風(fēng)格的民間音樂元素，讓學(xué)生在急需音樂氛圍的場所學(xué)以致用。

2、面向大眾的社會鋼琴教育教師

學(xué)習(xí)鋼琴的益處已經(jīng)被大家公認(rèn)，學(xué)琴熱的風(fēng)氣也一直在持續(xù)著，越來越多的孩子都走進(jìn)了鋼琴的音樂殿堂，蓬勃發(fā)展的社會音樂教育發(fā)展在整個(gè)市場獨(dú)占鰲頭，但是隨著學(xué)琴人數(shù)的增多，鋼琴教師卻極其缺乏，這也正好是為高職的鋼琴人才提供了一個(gè)廣闊的空間，提供了強(qiáng)有力的職業(yè)保障。

3、與音樂相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)工作者

這些藝術(shù)（音樂表演或教育）專業(yè)的學(xué)生還需要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂藝術(shù)鑒賞力。藝術(shù)專業(yè)除了進(jìn)行鋼琴主修課的學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)其他音樂學(xué)科、如視唱練耳、樂理、音樂節(jié)目策劃與制作、MIDI音樂創(chuàng)作等，以及姐妹藝術(shù)，還有基本的基礎(chǔ)文化知識，學(xué)生們通過掌握這些能力，可以在社會上、機(jī)構(gòu)里、學(xué)校里組織、策劃活動(dòng)，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作能夠很好的在大集體里面學(xué)以致用，服務(wù)社會。

眾所周知，高職院校的藝術(shù)（音樂表演或教育）專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)鋼琴表演職業(yè)的是極少的。巨大的鋼琴藝術(shù)市場已經(jīng)不滿足于原有“專才”、“精英”的鋼琴人才，需要大量的多元化技能的綜合型人才來滿足社會各階層的需求。注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用是高職院校的特點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)知識最終能和就業(yè)崗位“零距離”。

根據(jù)上述對學(xué)生現(xiàn)狀分析來看，大多數(shù)高職院校沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，它們誤認(rèn)為高職院校是本科教育的濃縮，因此在教學(xué)上也出現(xiàn)了偏差。將職業(yè)定位與專業(yè)的高級鋼琴演奏職業(yè)，從整個(gè)人才市場上來看，毫無優(yōu)勢可言，將會嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，并無優(yōu)勢；從另一方面來看，如果只是將鋼琴學(xué)生定位于鋼琴教學(xué)，那也就縮小了這些學(xué)生的就業(yè)范圍，因?yàn)樗麄兯哂械哪芰Υ_實(shí)是全面的。

（二）以人為本，建立高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系

對于高職院校來說，鋼琴教學(xué)需有著音樂教育教學(xué)的一般規(guī)律，根據(jù)其自身的獨(dú)特性，在培養(yǎng)目標(biāo)上更應(yīng)展現(xiàn)職業(yè)院校的特殊性。既不像專業(yè)院校那樣主要突出專業(yè)技能的重要性，又不像師范類學(xué)生具備全面的專業(yè)教學(xué)能力水平，高職院校的鋼琴教學(xué)更注重的是對學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]

高職鋼琴教育在教學(xué)過程上區(qū)別于本科院校的鋼琴教育，其最主要特征就是鮮明的職業(yè)崗位針對性。因此，在人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重該專業(yè)的實(shí)用性、實(shí)踐性，來滿足就業(yè)的實(shí)際需求。高職高專院校表演藝術(shù)鋼琴專業(yè)人才的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握多元化的技能，筆者以為需要掌握以下兩種能力：

1、建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系

結(jié)合高職院校生源的實(shí)際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，做好學(xué)生的基礎(chǔ)工作，才能對學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)有所促進(jìn)，更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練 ，堅(jiān)持以人為本 ，尊重學(xué)生個(gè)性差異，授課形式靈活多樣，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在授課方式上，可將體現(xiàn)個(gè)體差異的個(gè)別課、鋼琴共性理論的集體課、互相探討觀摩的小組課相結(jié)合的形式進(jìn)行，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。

在教學(xué)方法上、采取講授法、示范法、練習(xí)法、評議法等。對于基礎(chǔ)薄弱的訓(xùn)練扎實(shí)學(xué)生的基本功，從坐姿、手型、演奏法、基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解和示范。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生較快的入門。而對于具備一定演奏能力的學(xué)生，則要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力制定教學(xué)方案，通過作品練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的演奏技能、音樂表現(xiàn)力及駕馭作品的能力。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，保證執(zhí)行大綱的前提下，積極對學(xué)生接受能力與悟性進(jìn)行分析，合理地盡量滿足學(xué)生的興趣與愛好，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技巧技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、音樂審美、道德情操。比如，經(jīng)典曲目與現(xiàn)代作品、傳統(tǒng)作品與創(chuàng)作曲目、中國與外國作品的結(jié)合、兒童歌曲地練習(xí)等。

2、建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系

鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。[3]所以，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會實(shí)踐演出，鍛煉學(xué)生彈奏時(shí)的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)余職業(yè)能力很有意義。

（1）舞臺演奏能力

這些學(xué)生的演奏對象一般面對的是大眾群體。特別是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代科技、文化、商業(yè)與音樂文化相互融合，咖啡廳、星級酒店、時(shí)尚餐廳、樓盤活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)等需要鋼琴藝術(shù)的加盟，高職表演藝術(shù)鋼琴專業(yè)人才完全可以勝任此工作。

（2）鋼琴視奏能力

鋼琴演奏是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，對學(xué)生的素質(zhì)能力要求很高，較強(qiáng)的視奏能力是優(yōu)秀的演奏者不可或缺的能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤，通過大腦快速的閱讀能力進(jìn)行音符演奏的調(diào)控，加強(qiáng)音樂記憶力和音樂感覺，并加強(qiáng)在日常的練習(xí)中運(yùn)用良好的識譜習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能加強(qiáng)演奏樂譜的能力，從而提高學(xué)生演奏鋼琴作品的能力和音樂修養(yǎng)。

（3）即興伴奏能力

除了視奏能力以外，即興伴奏能力也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。藝術(shù)類職業(yè)院校對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提出了明確的規(guī)定，學(xué)生不僅要具備專業(yè)的演奏能力，還要具備為歌曲和舞蹈伴奏及跟樂隊(duì)配樂的能力。

鋼琴教師要注重學(xué)生對鍵盤的基本功訓(xùn)練，包括觸鍵音色選擇力、控制力、音樂性的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)。并且要加強(qiáng)對伴奏樂譜的反應(yīng)能力，能夠正確進(jìn)行和聲曲式分析，對樂思情感表達(dá)正確。

（4）教學(xué)能力

目前，高職院校藝術(shù)類部分專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇到中小學(xué)、幼兒園就業(yè)。但是目前由于現(xiàn)在的藝術(shù)類院校重技能輕教能，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂應(yīng)變能力較弱，不能很好地調(diào)節(jié)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)要注重從演奏技能和教學(xué)方法兩個(gè)方面著手，將教學(xué)法融入課程建設(shè)中。

（5）音樂活動(dòng)策劃能力

需要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂藝術(shù)鑒賞力。這些學(xué)生除了進(jìn)行鋼琴主修課的學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)其他音樂學(xué)科、如視唱練耳、樂理、音樂節(jié)目策劃與制作、MIDI音樂創(chuàng)作等，以及姐妹藝術(shù)，還有基本的基礎(chǔ)文化知識，這些都是塑造學(xué)生策劃編導(dǎo)能力的主要來源。

（6）綜合運(yùn)用能力

社會上、機(jī)構(gòu)里、學(xué)校里組織活動(dòng)，都需要懂藝術(shù)的主持人，那么這些學(xué)生通過往日的學(xué)習(xí)，能夠組織好良好的語言，懂化妝、具有良好的禮儀豐富，也勝任此活動(dòng)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，知道通過溝通交往，來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能夠很好的在大集體里面學(xué)以致用，服務(wù)社會。

總的來說，高職藝術(shù)教育既遵從高等職業(yè)教育的規(guī)律又遵從藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)規(guī)律。

綜上所述，高職院校鋼琴的教學(xué)模式需要不斷的改革與探索，在實(shí)際教學(xué)過程中，在課程建設(shè)和人才能力培養(yǎng)方面契合學(xué)校的發(fā)展需求，開展相應(yīng)的具有導(dǎo)向性的課程內(nèi)容。要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力與綜合能力的建設(shè)，只有通過不斷探索實(shí)踐和總結(jié)，才能進(jìn)一步深化對學(xué)生“崗位性”的理解，才能夠具備從事鋼琴相關(guān)行業(yè)的水準(zhǔn)，使學(xué)生輕松的適應(yīng)自我職業(yè)發(fā)展，為社會輸送高技能、高素質(zhì)的表演藝術(shù)復(fù)合型鋼琴人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]談靜.新時(shí)期高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探析[J].戲劇之家.2016（06）