【摘要】：隨著我國(guó)改革開(kāi)放水平的提升，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，因此高校英語(yǔ)教師應(yīng)該要提升自身的教學(xué)水平，滿足當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。多元文化背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透，還要注重我國(guó)文化的滲透，并在教學(xué)過(guò)程中加以比較，實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的正遷移作用。將文化滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種英語(yǔ)基本技能之外，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：多元文化；大學(xué)英語(yǔ)；文化教學(xué)

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師往往遵循教科書(shū)上的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)音技能的培養(yǎng)，很少在課堂上講授有關(guān)中西方文化差異的內(nèi)容，更鮮有用多元文化的視角教授學(xué)生解決問(wèn)題，使得實(shí)際教學(xué)和現(xiàn)實(shí)文化相互脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能夠以習(xí)得為基礎(chǔ)，難以擺脫母語(yǔ)的影響，不能夠真正運(yùn)用西方思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。用美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家溫斯頓·布倫姆伯格的話來(lái)說(shuō)，就是“采取只知其語(yǔ)言而不懂其文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好方法?！彪S著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師本身也應(yīng)接受大量的外來(lái)文化熏陶，并將其深入到課堂教學(xué)中。教師慢慢的開(kāi)始注重語(yǔ)言情景的設(shè)置，灌輸?shù)氐赖恼Z(yǔ)言方式。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透文化背景的重要性

當(dāng)前，多元文化教育和外語(yǔ)教學(xué)是密不可分的，文化對(duì)教育的影響也是十分廣泛的文化的多元性也是得教育呈現(xiàn)多元的樣態(tài).《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種基本能力，還要求學(xué)生了解一定的背景文化，培養(yǎng)學(xué)生的批判的吸收外來(lái)文化的能力以及弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的能力。英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)含著多種文化，所以，英語(yǔ)教學(xué)也是文化交流的過(guò)程，在此過(guò)程中需要滲透文化背景，學(xué)生首先需要了解本國(guó)文化，然后以英語(yǔ)為媒介表達(dá)中國(guó)文化；其次，英語(yǔ)國(guó)家的文化和我國(guó)文化在很多方面都有存在很大的區(qū)別，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候需要充分了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，加強(qiáng)母語(yǔ)文化對(duì)外語(yǔ)文化在學(xué)習(xí)中的正遷移作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)文化間的交流，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種基本能力的同時(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3 探索多元文化視角下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)施路徑

3.1 樹(shù)立正確的大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)觀念教師在文化教學(xué)中處于一個(gè)主導(dǎo)地位，很多的正確理念和學(xué)習(xí)方法都需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解，因此要想提高文化教學(xué)效果和質(zhì)量，教師要樹(shù)立正確的大學(xué)生文化教學(xué)理念。首先要努力在英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中去將語(yǔ)言知識(shí)和文化主體有機(jī)的聯(lián)系在一起。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要注重文化內(nèi)容的講解和傳授，適當(dāng)引入文化教育，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次是要求教師注重西方文化與母語(yǔ)文化的同步輸入，樹(shù)立正確的跨文化教學(xué)價(jià)值觀。比如在講授美國(guó)文化的五大特征的時(shí)候，可以適當(dāng)引入中國(guó)的文化特征，這樣二者的結(jié)合則可以更好強(qiáng)化學(xué)生們的理解和記憶。最后，大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)觀念還要求教師樹(shù)立正確的跨文化教學(xué)價(jià)值觀。教師在以英語(yǔ)為載體進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以一種求同存異的包容心態(tài)承認(rèn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的文化差異，并尊重這種文化差異。教師需尤為注意的是，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化，又要防止學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)同、盲目崇拜英語(yǔ)語(yǔ)言中隱藏的落后文化。 3.2 提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，構(gòu)建多元文化課堂英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提升學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要給結(jié)合本民族的文化特色，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能夠更好的滿足當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提升教師多元化教學(xué)水平：第一，需要拓展教師的文學(xué)視野，在教學(xué)過(guò)程中能夠滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)多元化文化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在這些文化元素中找到更適合他們自身學(xué)習(xí)的英語(yǔ)技巧，降低他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

3.3 合理運(yùn)用多元化內(nèi)容，形成正確教學(xué)目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生人文理性的培養(yǎng)非常注重，可以從本質(zhì)上改善學(xué)生價(jià)值觀念體系，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常積極的意義。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師要合理把握好大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，要對(duì)大學(xué)教育的人文關(guān)懷理念進(jìn)行全面深化，深入挖掘英語(yǔ)文化背景及文化內(nèi)涵，形成多元文化下的教學(xué)目標(biāo)。多元文化可以明顯提升學(xué)生英語(yǔ)跨交際運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生深入了解文化知識(shí)，從文化背景中理解各項(xiàng)文化理念，大大降低了大學(xué)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的難度。在該內(nèi)容運(yùn)用時(shí)教師要把握好多元文化中的跨文化取舍內(nèi)容、跨文化參照內(nèi)容、跨文化傳播內(nèi)容，要依照上述內(nèi)容選取大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)方向，在多元文化視角下形成正確的英語(yǔ)取舍目標(biāo)、參照目標(biāo)及傳播目標(biāo)，改善學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用和交際能力。教師要結(jié)合多元文化教學(xué)需求及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求，從上述兩方面出發(fā)構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化教學(xué)體系，保證該教學(xué)目標(biāo)及方向能夠科學(xué)、高效地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益的最大化。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)課是學(xué)生在升入大學(xué)之后了解各國(guó)文化最直接的渠道，也是建立跨文化視野、進(jìn)行多元文化對(duì)話和融合的手段。因此，利用大學(xué)英語(yǔ)課堂給學(xué)生分析、灌輸先進(jìn)文化，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的文化修養(yǎng)，是十分重要又行而有效的途徑。

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