【摘要】：民辦教育由于起步晚的緣故，再加上受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。如何培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，采用何種模式培養(yǎng)，已成為各個(gè)民辦高校迫切需要解決的問(wèn)題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，民辦高校必須改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升民辦高校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，探討以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式十分必要。

【關(guān)鍵詞】：民辦高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

前言

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)工作的中心任務(wù)， 培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)一直是高校教學(xué)改革的中心議題。對(duì)于民辦高校而言， 把握學(xué)校本身的民辦性、發(fā)展的階段性以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的基本前提。但由于民辦高等教育起步比較晚，歷史比較短，又受我國(guó)傳統(tǒng)高等教育的影響，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。

1.民辦高校培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

1.1師資力量低下

教師隊(duì)伍建設(shè)是長(zhǎng)期困擾民辦高校成長(zhǎng)發(fā)展的一大難題。各個(gè)學(xué)校都存在師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師缺乏等問(wèn)題。很多學(xué)校對(duì)教師只使用，而不重視培養(yǎng)，造成師資嚴(yán)重不足。而且兼職教師居多，由于管理難度大，難以建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，教學(xué)效果和質(zhì)量難以保證。大多數(shù)教師側(cè)重于傳授理論知識(shí)， 而不注重理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展方面沒(méi)有給予足夠的重視，缺乏長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)課的管理方面存在問(wèn)題， 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。相應(yīng)的能力考核體系沒(méi)有建立。教師隊(duì)伍自身專業(yè)實(shí)踐能力很弱，不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的內(nèi)在要求。這樣不僅導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位，得不到應(yīng)有的重視，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被埋沒(méi)、學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力相對(duì)不高，這嚴(yán)重違背了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)校難以顯示出活力與創(chuàng)新。目標(biāo)和原則。

1.2學(xué)生素質(zhì)低下

由于學(xué)生適應(yīng)性不夠，應(yīng)變能力很低，在面對(duì)經(jīng)常變化的社會(huì)時(shí)，不能做出及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的對(duì)接機(jī)制缺乏。 在一般的人才培養(yǎng)方案中，大部分時(shí)間被用來(lái)安排教師授課，學(xué)生接受理論知識(shí)過(guò)多，而能自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，實(shí)踐環(huán)節(jié)也少。人才培養(yǎng)方案過(guò)于寬泛，且落實(shí)不到位，沒(méi)有提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.3教育理念滯后

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和大眾化教育時(shí)代到來(lái)的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念受到了嚴(yán)重的沖擊。 再加上民辦教育本身所具有的特殊情況和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的迫切需要，這些都不可避免地影響到了教學(xué)管理工作，使其面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)管理還保留了傳統(tǒng)教學(xué)管理的觀念和模式，部分民辦高校受“學(xué)科本位”型大學(xué)辦學(xué)模式的影響，沒(méi)有以“職業(yè)崗位能力”為中心去組織教學(xué)，仍采取的是“粉筆 +黑板”式的以課堂教學(xué)為中心、以教師為中心、以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這與現(xiàn)實(shí)不符，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 因此，我們需要用創(chuàng)新的思維和模式去思考和解決這個(gè)問(wèn)題。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

2.1提供優(yōu)秀的師資力量

民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，來(lái)通過(guò)校企共建教育師資隊(duì)伍，提高“雙師”素質(zhì)，增加專業(yè)教師中“雙師型”教師比例，以提高實(shí)踐教學(xué)能力。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有以下幾個(gè)途徑：鼓勵(lì)現(xiàn)有教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷；引進(jìn)有崗位實(shí)踐工作經(jīng)歷且懂技能的教師；大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線的專業(yè)人才和能工巧匠來(lái)校任教，并建立專門的兼職教師管理制度，以保證教學(xué)質(zhì)量；重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)；逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，研究制訂民辦高校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度；重視現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育。此外學(xué)校采用“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法狠抓了師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂“內(nèi)培”，就是貫徹實(shí)施教師下企業(yè)實(shí)習(xí)制度，培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力并及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，使教師本人從情感上和專業(yè)技能上更加貼近行業(yè)。另外，也可以了解畢業(yè)生的適應(yīng)性和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求。所謂“外引”，就是直接從企業(yè)調(diào)入一批既具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又具備一定教學(xué)能力的人員充實(shí)學(xué)院師資隊(duì)伍；近幾年分別從銀行、證券、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、IT企業(yè)選調(diào)教師，使學(xué)院的教學(xué)尤其是技能訓(xùn)練更加貼近企業(yè)的實(shí)際，提高了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2提高招生門檻

提高招生門檻，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。 當(dāng)前，要對(duì)民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，關(guān)鍵是要做好教學(xué)管理。 因此，提高招生門檻是十分必要的，這樣有利于進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。 需要注意的是，在今后的發(fā)展中，民辦高校應(yīng)該注重提高招生門檻，切實(shí)建立和完善長(zhǎng)效機(jī)制， 這是實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求。提高招生門檻可為民辦高校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，也能為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。有了高素質(zhì)的生源，民辦高校才可以根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與特色， 并結(jié)合自身的特性、發(fā)展的階段性以及發(fā)展定位等因素， 確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 擺脫傳統(tǒng)公辦高等教育中的精英型培養(yǎng)目標(biāo)。從整體上分析，民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式上必須體現(xiàn)三個(gè)基本特性： 一是民辦性， 這是民辦本科院校區(qū)別于公辦本科院校人才培養(yǎng)模式的一個(gè)基本要素； 二是應(yīng)用性， 這是由于民辦高校圍繞自身的實(shí)際定位、師生資源狀況以及學(xué)校在整個(gè)高等教育體系中的地位等原因所決定的； 三是差異化， 民辦高校必須尋求特色， 根據(jù)校本實(shí)際走出自身的發(fā)展特色。以上三個(gè)特性必須在提高招生門檻的前提下進(jìn)行。

2.3科學(xué)合理的管理方案

民辦高校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)。要重視過(guò)程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。完善民辦高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系，在評(píng)估過(guò)程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)合作的切入點(diǎn)是建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。簡(jiǎn)單說(shuō)就是，企業(yè)需要謀求發(fā)展，自然需要人才，而學(xué)校恰好能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送人才。企業(yè)為了提高市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，自然會(huì)尋覓合適的院校，使他們按照企業(yè)的要求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和大眾化教育時(shí)代到來(lái)的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念受到了嚴(yán)重的沖擊。 再加上民辦教育本身所具有的特殊情況和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的迫切需要，這些都不可避免地影響到了教學(xué)管理工作，使其面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。 但是，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)管理還保留了傳統(tǒng)教學(xué)管理的觀念和模式，與現(xiàn)實(shí)不符，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 因此，我們需要用創(chuàng)新的思維和模式去思考和解決這個(gè)問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，民辦高校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和穩(wěn)步發(fā)展的空間，就必須改革和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重質(zhì)量建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。在新的歷史時(shí)期，為深入貫徹落實(shí)國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，需要我們不斷探索、創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的途徑，健全學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)終身教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更好地服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)。只有這樣，才能夠使民辦高校更加的富有活力，在國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中起到輔助和推進(jìn)的作用。

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