【摘要】：步入二十一世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與科技產(chǎn)業(yè)得到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)因此而誕生。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，在教學(xué)過程中如何將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)有效融合是非常關(guān)鍵的問題。本文結(jié)合我國目前數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，分析了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)融合中存在的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)解決措施，為以后教學(xué)過程中更好地將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)有效融合提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)字媒體技術(shù)；數(shù)字媒體藝術(shù)；技術(shù)與藝術(shù)；融合發(fā)展

前言

二十一世紀(jì)是數(shù)據(jù)大爆炸時(shí)代，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)成為數(shù)字信息時(shí)代朝陽產(chǎn)業(yè)代表。巨大的市場需求刺激各行各業(yè)加入到數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈中，推進(jìn)數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新[1]。在教育領(lǐng)域，各大高校相繼開設(shè)與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科與專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。然而，由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)特殊的專業(yè)，在我國屬于新興學(xué)科，國內(nèi)缺乏比較系統(tǒng)、完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相滲透融合，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才，是我們當(dāng)今亟待解決的問題[2]。

1.數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r分析

1.1數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

數(shù)字媒體技術(shù)是一種以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的跨學(xué)科專業(yè)。要求學(xué)生要掌握信息處理最基本的理論知識和處理方式，能夠獨(dú)立傳輸、制作數(shù)字媒體[3]。由于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用極度依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字等工科知識，教育行業(yè)教授知識就更加側(cè)重工科知識，忽視了對藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅限制了數(shù)字媒體的健康發(fā)展，也使畢業(yè)生畢業(yè)后難以承擔(dān)崗位責(zé)任。

1.2數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)以精湛的數(shù)字媒體技術(shù)做支撐。日常我們所看到的影視、動畫、圖像、文字等東西，其實(shí)是設(shè)計(jì)者將原畫設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、2D或3D設(shè)計(jì)等這些抽象技術(shù)綜合運(yùn)用到其中才形成的。數(shù)字媒體藝術(shù)本質(zhì)就是運(yùn)用技術(shù)，將抽象的東西形象化、簡單化呈現(xiàn)給大家。這個(gè)專業(yè)要求學(xué)生要有精湛的技術(shù)與高超的藝術(shù)素養(yǎng)，但是當(dāng)前這種復(fù)合型人才極度匱乏。

2.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)融合過程中存在的問題

2.1大部分新生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)報(bào)考專業(yè)的學(xué)生大部分為工科生，這些工科生未曾參加過藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，入學(xué)后需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)有關(guān)色彩、素描、設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識，加大了任課老師教學(xué)任務(wù)，也加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)的融合。

2.2復(fù)合型師資人才匱乏

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在我國屬于新興學(xué)科，其領(lǐng)域教學(xué)體系由數(shù)字媒體技術(shù)知識與數(shù)字媒體藝術(shù)知識構(gòu)成。所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)推薦招聘復(fù)合型師資人才，老師既要有精湛的技術(shù)，又要有一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力。但由于國內(nèi)缺乏對數(shù)字媒體技術(shù)復(fù)合型師資人才的培養(yǎng)，各大高校師資專業(yè)知識參差不齊，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)的融合增添了困難。

2.3教育行業(yè)平衡點(diǎn)失衡

數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用極度依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字等工科知識，導(dǎo)致部分教育行業(yè)教授知識側(cè)重工科知識，忽視了對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)；高校對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的全面性難以兼顧，例如，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)既要考慮學(xué)生技術(shù)能力，又要考慮學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)問題，這樣全面的培養(yǎng)方案迫使高校難以將兩者同等兼顧。以上兩個(gè)原因，也阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)的融合發(fā)展。

3.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)融合的解決措施

3.1多種途徑提升新生藝術(shù)素養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)招生對象主要為工科生，大部分工科生入學(xué)前未曾參加過藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，這種社會大環(huán)境難以改變，但新生入學(xué)后我們可以從以下途徑來提升新生藝術(shù)素養(yǎng)。

3.1.1復(fù)合型老師進(jìn)行指導(dǎo)

復(fù)合型老師與本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，后根據(jù)本班每個(gè)人的實(shí)際情況，因材施教，為每個(gè)學(xué)生制定適合自身補(bǔ)充學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生有針對性地去補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這種方式對于提升新生的藝術(shù)素養(yǎng)具有顯著效果。

3.1.2提供微視頻學(xué)習(xí)

在教授專業(yè)課程時(shí)，專業(yè)老師額外提供給學(xué)生部分課程的拓展微視頻，這些拓展微視頻內(nèi)容主要側(cè)重于藝術(shù)素養(yǎng)方向。同時(shí)，為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻的積極性，微視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容可設(shè)置學(xué)分，學(xué)生審核通過即可獲得學(xué)分。

3.1.3以真實(shí)項(xiàng)目為載體

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在現(xiàn)實(shí)生活中，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，建立技術(shù)執(zhí)行與藝術(shù)任務(wù)兩個(gè)小組，讓學(xué)生在真實(shí)的角色扮演中，切身體會技術(shù)與藝術(shù)相融合的分工流程，進(jìn)而提升新生藝術(shù)素養(yǎng)[4]。

3.1.4建設(shè)教學(xué)資源素材庫

高校建立教學(xué)資源素材庫，不僅有利于教師提升教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)素材庫素材與傳統(tǒng)專業(yè)的不同，其應(yīng)包含技術(shù)類與藝術(shù)類兩部分素材。技術(shù)類素材包括技術(shù)文獻(xiàn)、社會實(shí)踐、微課堂教學(xué)、題庫、試卷答題等，藝術(shù)類素材包括2D或3D模型、原畫設(shè)計(jì)、界面圖片等。教學(xué)資源素材庫的建設(shè)，也將很大程度上提升新生藝術(shù)素養(yǎng)。

3.2提升教師的知識技能

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教師與其他專業(yè)教學(xué)教師不同，大都不具備專業(yè)背景，所以無論是關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們都需要來學(xué)習(xí)。對于各大高校師資專業(yè)知識參差不齊問題，我們一要提升教師個(gè)人技能，二要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教師個(gè)人教學(xué)技能的提升途徑：參加本專業(yè)國內(nèi)外專業(yè)交流；深入企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)；自我進(jìn)一步深造等。加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑：本專業(yè)老師成立課程組，由學(xué)校提供課程組經(jīng)費(fèi)，用以激勵課程組參與本專業(yè)課程建設(shè)，為本專業(yè)課程調(diào)整或優(yōu)化提出寶貴意見。

3.3調(diào)整知識結(jié)構(gòu)平衡點(diǎn)

糾正部分教育行業(yè)錯(cuò)誤的教學(xué)理念，把學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)看做同等重要，進(jìn)而調(diào)整高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的平衡點(diǎn)，不偏不倚，均衡發(fā)展；單一課堂的技術(shù)或藝術(shù)課是無法讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)體會到技藝兼修的融合感，我們應(yīng)打破常規(guī)，重新整理課程大綱，建立一體化的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)性與藝術(shù)性知識在課堂上的一體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能了解到技術(shù)與藝術(shù)的滲透融合。

結(jié)束語

信息化科技高速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)都是在不斷的融合與創(chuàng)新下發(fā)展。技術(shù)與藝術(shù)的融合必將成為數(shù)字媒體迅猛發(fā)展的顯著特征。數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)相輔相成，不可分割。數(shù)字媒體技術(shù)為數(shù)字媒體藝術(shù)提供傳播形式與傳播空間，數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)以精湛的數(shù)字媒體技術(shù)做支撐。而且數(shù)字媒體技術(shù)不再是理工科才能學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)不再是特長生的創(chuàng)意，兩者只有相互融合，互相取長補(bǔ)短，才能共同發(fā)展與進(jìn)步[5]。

經(jīng)上文分析，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在我國是一個(gè)新興的學(xué)科，技術(shù)與藝術(shù)融合中出現(xiàn)了大部分新生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)、復(fù)合型師資人才匱乏、教育行業(yè)平衡點(diǎn)失衡等問題，我們應(yīng)客觀地來看待這些問題。采取專業(yè)老師指導(dǎo)、建設(shè)教學(xué)資源素材庫、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)平衡點(diǎn)等措施進(jìn)行調(diào)節(jié)。相信在實(shí)踐的道路上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)彼此會更加的滲透融合。在實(shí)踐中形成我國高校特有的一套系統(tǒng)、完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)輸送符合時(shí)代發(fā)展的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才，促進(jìn)我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，帶動我國國民經(jīng)濟(jì)的繁榮。

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