摘要：一生二，二生三，三生萬物……“三讀賞評(píng)”法，讓學(xué)生給學(xué)生批閱作文，在批閱作文的過程中，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)方法。從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：三讀賞評(píng)：作文批改：興趣

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是老師們重點(diǎn)研究的課題之一。如何讓學(xué)生愛上習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力？可謂是仁者見仁，智者見智。很多的同行們都在作文指導(dǎo)上花了大量的心血，也收到了不錯(cuò)的效果。但眾所周知，在作文教學(xué)中，批改作文是很費(fèi)時(shí)的一件事，而且老師的批閱，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平也是收效甚微。某種程度上說，則成了一種像“閱”字一樣程序化的模板。如何合理地利用批改這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生習(xí)作的興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力？

在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常使用的小組合作學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更在乎來自同學(xué)們的評(píng)價(jià)。于是，我就把習(xí)作教學(xué)批閱的這一環(huán)節(jié)交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過“三讀”法來賞評(píng)同學(xué)們的作文，從而達(dá)到互相激勵(lì)，共同提高的目的。

具體步驟是：

一讀：火眼金睛，精益求精

通讀全文，修改錯(cuò)別字，病句，標(biāo)點(diǎn)。

二讀：字斟句酌，畫龍點(diǎn)睛

圈劃好詞好句，提建議，寫眉批（即說說好在哪里，建議如何修改）。

好的詞語，用OOOOOO標(biāo)示出；好的語句，用劃出；重點(diǎn)關(guān)注：

1、用得生動(dòng)傳神的詞語，用詞準(zhǔn)確貼切的句子，新穎有吸引力的題目；

2、過渡句；

3、總起句、中心句；

4、前后照應(yīng)的句子；

5、運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的句子；

6、生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的句子；

7、展開豐富聯(lián)想的句子；

8、結(jié)尾點(diǎn)題或深化主題的句子；

三讀：總結(jié)評(píng)價(jià)，錦上添花

1、寫總評(píng)。主要從以下三方面去寫：

（1）緊緊圍繞習(xí)作要求總結(jié)主要優(yōu)點(diǎn)；

（2）提出中肯、合理的建議，如：如果你再寫寫……就更好了；

（3）寫幾句鼓勵(lì)的話；如：如果你今后多觀察、多讀書、多練筆，你的習(xí)作會(huì)更棒！

2、打星級(jí)。

根據(jù)習(xí)作水平在作文題目右側(cè)打上星級(jí)，最高10★。書寫單獨(dú)打星，分別為3★、2★、★。要求這樣寫：9★+3★

方法有了，怎樣讓學(xué)生靈活運(yùn)用呢？

一開始，學(xué)生不會(huì)評(píng)，更不會(huì)改，這時(shí)我們教師要做好引路工作，從細(xì)處著眼，利用多媒體課件展示評(píng)改過程，手把手教著學(xué)生怎樣評(píng)改作文。可能一開始，學(xué)生批改一篇作文要比他寫一篇作文的時(shí)間還長，但久而久之，學(xué)生的語言組織能力，書面表達(dá)能力，甚至是學(xué)生的閱讀水平都有了很大的提高。就以我剛剛教過的這一班學(xué)生為例，我從五年級(jí)時(shí)開始連續(xù)教了他們整整兩年。他們從一開始批的慢，眉批不知如何下筆，總批寥寥數(shù)語，甚至出現(xiàn)雷同句，到拿到一篇文章，從字詞句的運(yùn)用，到謀篇布局的各個(gè)方面，都能做到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，無不在證明著這一方法給學(xué)生帶來的成長與變化。更讓人欣喜的是，我們班有近三分之一的同學(xué)，賞評(píng)作文的水平已經(jīng)達(dá)到甚至超過了老師的水平，其中，有近十名同學(xué)，每次落在作文本上的評(píng)語，甚至都超過了學(xué)生原來文章的字?jǐn)?shù)，一篇總評(píng)就能寫出四、五百字，確實(shí)令人欣慰。

“興趣是最好的老師。”有快樂才有興趣。待全班學(xué)生批閱完畢后，我們再拿出剩余的時(shí)間進(jìn)行集體賞析，既賞析學(xué)生優(yōu)秀的作文，又賞析學(xué)生的評(píng)語。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己評(píng)出“小作家”和批改最精彩的“小老師”。這是賞評(píng)作文最精彩的一環(huán)，有時(shí)是隨機(jī)點(diǎn)名讀，有時(shí)是自己主動(dòng)說，但更多的是采用小組提名的方式。先在小組里評(píng)選，再選出最優(yōu)秀的全班欣賞。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們就會(huì)躍躍欲試，被點(diǎn)到名的同學(xué)就會(huì)更加信心滿滿。這樣一來，不但提高了學(xué)生評(píng)改作文的積極性，更在潛移默化中提高了他們的習(xí)作水平。

葉圣陶先生曾說：“語文教師最辛苦的就是改作文，不知要花費(fèi)多少時(shí)間和精力。學(xué)生不明白為什么改，改了也沒有用，有的學(xué)生根本不認(rèn)真看，真叫勞而無功，至少也是勞而少功?！辫b于此，希望我們的嘗試能給廣大語文教師帶來一些啟發(fā)和思考，也希望各位老師不吝賜教，給我們提出寶貴意見，讓我們在作文教改之路上攜手同行！