摘要：要提高作文教學(xué)效率，教師必須對(duì)作文的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。為了在作文之前，使學(xué)生感受生活，教師可以有目的、有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生做點(diǎn)學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這種“做”較為寬泛，可以是言行表現(xiàn)，動(dòng)手操作，也可以是動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的參觀訪問(wèn)調(diào)查研究，甚至可以是漫畫鑒賞。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)寫作；游戲

例如：骨干教師培訓(xùn)，張賽琴老師的作文示范課，設(shè)計(jì)了精美的《數(shù)字“陷阱”》游戲，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在游戲中.快樂(lè)寫作。

師：我們班級(jí)多少同學(xué)？請(qǐng)生報(bào)數(shù)。我請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)。3、6、9、12、15、18、21、27這些數(shù)字都包含了哪個(gè)數(shù)？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

師：他們都是三的倍數(shù)，今天我們就以他們開展一個(gè)活動(dòng)?！景鍟簲?shù)字“陷阱”】提一下引號(hào)的意思

師：我們要開展的“數(shù)字‘陷阱”’的活動(dòng)在哪里開展？誰(shuí)和誰(shuí)一起開展？什么時(shí)間開展的？【師每提一個(gè)問(wèn)題生一一回答】

師：我們可以把這些連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？【板書：時(shí)間地點(diǎn)人物事情】

生：……后面的老師……

師：這兒改為“聽(tīng)課的老師”更好。

生：下午第一節(jié)課，在宣威市教師進(jìn)修學(xué)校的禮堂，老師和我們還有后面聽(tīng)課的老師展開“數(shù)字‘陷阱’”的活動(dòng)。大家都來(lái)練習(xí)說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)怎么開展，我有三條規(guī)則：

1、同學(xué)們從前至后依次報(bào)數(shù)；

2、凡是報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)就擊掌；

3、違反這兩條規(guī)則，墻角請(qǐng)。

請(qǐng)生復(fù)述規(guī)則：你可以把開頭寫下來(lái)嗎？師生一起總結(jié)怎么寫，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來(lái)，用一句話來(lái)說(shuō)；然后活動(dòng)開展有哪些規(guī)則；

要求：老師說(shuō)“開始”才能寫，一旦動(dòng)筆寫，就要不抬頭、不說(shuō)話、不停筆。還有時(shí)間限制的，4分鐘。開始！

（學(xué)生寫著的同時(shí)，張老師輕聲對(duì)培訓(xùn)老師說(shuō)：寫記敘文要交代好事情的來(lái)龍去脈，也就是要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚。我們平時(shí)作文中孩子問(wèn)題是：不知道從哪兒寫起。文章的開頭要交代好時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。過(guò)程寫清楚了，看著這篇文章，人家也會(huì)玩，就是好的。）

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)和老師一起倒計(jì)時(shí)，時(shí)間一到，立刻停筆。

師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表？

師看學(xué)生的作文本，說(shuō)這個(gè)同學(xué)寫了8行5小節(jié)，真聰明，會(huì)分小節(jié)，三個(gè)規(guī)則就是三小節(jié)。

生讀作文，師及時(shí)喊停，并請(qǐng)人說(shuō)好在哪兒。游戲開始

師：誰(shuí)愿意到陷阱里？猜猜看有多少人會(huì)到陷阱里？倒計(jì)時(shí)

師采訪學(xué)生：你緊張嗎？緊張得怎么樣？生：心要蹦出來(lái)了。師：你緊張嗎？緊張得怎么樣？生：好像有一只小兔子在心里跳。師：怎樣跳的呀？生：撲通撲通的跳。師：你緊張嗎？生：不緊張的。師：為什么不緊張？生：我在前面，數(shù)字小。師：我的除法學(xué)的好。生：我的座位號(hào)是8，不擊掌。

活動(dòng)開始前，你的心情如何？待會(huì)兒要寫下來(lái)的。一生報(bào)6，結(jié)果要站到講臺(tái)前。

其他的學(xué)生觀察他的表現(xiàn)如何?！静恍α俗彀烷]著臉紅了眼睛一會(huì)兒，一會(huì)兒】

師：老師猜你的心里肯定有想法。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，我聽(tīng)到了。

誰(shuí)來(lái)猜猜看？

生：倒霉

師猜他還有想法：你們別笑，待會(huì)兒也輪到你們。你叫什么名字？

他是第一個(gè)掉進(jìn)陷阱，他的表情是什么樣？仿佛在想什么？

游戲繼續(xù)，倒計(jì)時(shí)：開始1，2，3，4，5，6，…10，老師喊停，結(jié)果：

6號(hào)未擊掌8號(hào)反而擊掌，一臉疑惑，怎么站到前面來(lái)了，還有9號(hào)沒(méi)有擊掌。

師：拍到十，你們看，有幾位同學(xué)掉進(jìn)陷阱里了？

三位同學(xué)站前面來(lái)，一一說(shuō)。

【板書：報(bào)到十的時(shí)候，有哪些同學(xué)一一掉進(jìn)陷阱】

從以上3個(gè)方面寫，時(shí)間7分鐘。學(xué)生寫的時(shí)候，師巡視，打星。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)跟我一起倒計(jì)時(shí)。這一回，我們發(fā)表誰(shuí)的文章？我們請(qǐng)第一個(gè)掉進(jìn)陷阱里的同學(xué)來(lái)吧。

生：今天下午，我們和張老師還有許多聽(tīng)課的老師，在宣威市教師進(jìn)修學(xué)校的禮堂開展了“數(shù)字‘陷阱”的活動(dòng)。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，第一個(gè)被抓的人居然是我。我希望他們也和我一起掉進(jìn)陷阱。我們繼續(xù)玩游戲，當(dāng)我們數(shù)到十的時(shí)候，×××和×××都掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)，陷阱里特別擠。

師：想不想繼續(xù)玩下去？

生笑，師：想什么呢？為什么笑呢？

生：我已經(jīng)通過(guò)了，現(xiàn)在輪到你們了。生報(bào)數(shù)，結(jié)果又有5個(gè)掉進(jìn)了陷阱里。

師：下面我們接著報(bào)數(shù)，帶上后面的老師玩。老師要報(bào)數(shù)了，你們高興嗎？

生：高興！老師會(huì)不會(huì)報(bào)錯(cuò)呢！我希望老師也掉進(jìn)陷阱里。

師：待會(huì)兒，把你的想法寫進(jìn)去。老師報(bào)數(shù)46報(bào)成48

52 59擊掌了，63報(bào)了數(shù)，請(qǐng)報(bào)錯(cuò)的老師都到前面，大家數(shù)一數(shù)第一輪報(bào)數(shù)結(jié)束，共有13位掉進(jìn)陷阱。

師：這位數(shù)學(xué)老師平時(shí)數(shù)學(xué)教的棒不棒？

生：棒！

師：他今天犯迷糊了。注意觀察老師的表情。笑，怎樣的笑？你們猜數(shù)學(xué)老師心里仿佛在想什么。其他老師怎樣？其他的同學(xué)怎樣？教室里有什么聲音？掌聲回蕩歡笑聲（幸災(zāi)樂(lè)禍）對(duì)，待會(huì)兒我們要寫寫數(shù)學(xué)老師。對(duì)著第一位掉進(jìn)陷阱的同學(xué)）這下你心滿意足了吧？

師：同學(xué)們會(huì)寫嗎？有問(wèn)題嗎

生：我不知道老師的名字。

師：我們就寫一位穿藍(lán)色大衣的漂亮老師，穿紅衣的扎馬尾的老師，我們的數(shù)學(xué)老師

師：在上課之前，我和數(shù)學(xué)老師商量好了，叫他一定要掉進(jìn)陷阱里。（生疑惑，不相信）因?yàn)槲覀冊(cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，要選取好玩的素材。這一節(jié)課什么最好玩，數(shù)學(xué)老師掉進(jìn)數(shù)字“陷阱”最好玩呀。這叫活動(dòng)中的典型人物。（生恍然大悟）

張老師通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩有趣的游戲邊寫作文，一是讓學(xué)生寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；二是分析游戲前學(xué)生的心理活動(dòng)；三是分析觀察掉入“陷阱”的學(xué)生、老師的心理和表情；在老師的引導(dǎo)下學(xué)生個(gè)個(gè)都有話寫，并且爭(zhēng)先恐后地分享成果。