摘要：作文評(píng)改作為寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，其方式是否正確、效果是否理想，對(duì)寫作教學(xué)質(zhì)量的高低起著直接的影響作用。然而，一直以來(lái)，作文評(píng)改沒(méi)有引起廣大語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注和重視，即使評(píng)改，評(píng)改的主體和方式也十分單一機(jī)械，導(dǎo)致作文教學(xué)一直無(wú)法獲得理想效果。重視作文教學(xué)中的評(píng)改環(huán)節(jié)，并且采取符合新課改理念的互動(dòng)評(píng)改模式，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：作文；互動(dòng)評(píng)改；評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)與方法；多元互動(dòng)；反饋評(píng)價(jià)

與傳統(tǒng)作文評(píng)改方式相比，互動(dòng)評(píng)改方式有著極大的作用和優(yōu)勢(shì)，它不再把教師當(dāng)做評(píng)改的中心，而是將評(píng)改的權(quán)利交給了學(xué)生，師生、生生之間的互動(dòng)和交流日益增多，教學(xué)氛圍更加和諧、民主、融洽，學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)交換想法和意見，能夠碰撞出更多的關(guān)于寫作的思維火花，從而不斷對(duì)寫作方法和技巧進(jìn)行改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)寫作水平的大幅度提高。下面，筆者就在結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中語(yǔ)文作文互動(dòng)評(píng)改方式進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)人做法和觀點(diǎn)的闡述。

一、精選例文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)改，使學(xué)生明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)與方法

互動(dòng)評(píng)改方式的運(yùn)用，首先要讓學(xué)生明確評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)與方法，如此，學(xué)生在對(duì)作文的評(píng)改過(guò)程中才能做到有法可依、有理可據(jù)，不至于全程處于茫然狀態(tài)。使學(xué)生明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和方法的前提是，教師要以科學(xué)合理的途徑和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)改的指導(dǎo)，首先要做到精選例文，例文選擇的是否得當(dāng)、合適，是十分關(guān)鍵和重要的一環(huán)，它既要有明顯的成功之處，也要存在明顯的不足之處，如此，才能讓學(xué)生明確一篇文章的優(yōu)勢(shì)和不足，并學(xué)會(huì)該如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)判。所以，我們要精心選擇出比較典型的習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和分析，然后，共同找出習(xí)作中的亮點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，對(duì)其亮點(diǎn)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和剖析，進(jìn)而找出科學(xué)合理的修改建議。

例如，我們可指導(dǎo)學(xué)生將以下幾方面內(nèi)容當(dāng)做評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：

主旨：主旨鮮明，全文觀點(diǎn)十分明確清晰。

內(nèi)容：內(nèi)容具體，緊扣中心，保證文章的細(xì)節(jié)和主題有關(guān)。

語(yǔ)言：語(yǔ)言規(guī)范、通順，簡(jiǎn)潔得體，句子富有變化，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法。

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，邏輯清晰。

在評(píng)改方法方面，可從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

評(píng)：向?qū)W生傳授批改作文過(guò)程中經(jīng)常用到的符號(hào)，如換用號(hào)、刪除號(hào)、增補(bǔ)號(hào)等。

改：可以建議學(xué)生運(yùn)用閱讀三遍進(jìn)行修改的方法。第一次閱讀時(shí)，對(duì)習(xí)作中的字詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行檢查，看是否有錯(cuò)誤。第二遍，一邊閱讀一邊對(duì)句段進(jìn)行修改，并進(jìn)行批注。第三遍，對(duì)習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，在整體上進(jìn)行評(píng)議和修改。在最后寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要做到贊美優(yōu)點(diǎn)和指出缺點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生既能清楚地知道自己習(xí)作中的不足在哪里，也能保持繼續(xù)寫作的興趣和熱情。

二、多元互動(dòng)，促進(jìn)師生、生生間有效互動(dòng)，增強(qiáng)作文評(píng)改實(shí)效性

明確了評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和方法之后，接下來(lái)就正式進(jìn)入了互動(dòng)評(píng)改過(guò)程，在此過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的多元化，即促進(jìn)師生、生生間的多方互動(dòng)，大家通過(guò)互相交流、互相溝通，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，碰撞出更多的思維火花和想法，以此增強(qiáng)作文評(píng)改的實(shí)效性。

例如，可采取生生問(wèn)互評(píng)互改的方式。此種方式要求先把學(xué)生進(jìn)行分組，每組成員人數(shù)為5～6人，具體的修改流程為：全班各個(gè)小組分組互批作文——各小組經(jīng)過(guò)交流溝通后選擇出具有代表性的范文——小組成員對(duì)范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，之后由組長(zhǎng)上臺(tái)闡述本組的點(diǎn)評(píng)意見——其他小組和教師對(duì)評(píng)改小組的評(píng)改意見進(jìn)行評(píng)價(jià)——完成評(píng)改，打出分?jǐn)?shù)——教師進(jìn)行改后總評(píng)，提出改進(jìn)意見。

現(xiàn)摘取一段學(xué)生習(xí)作的前三自然段和互評(píng)互改的記錄：

《花開花落》

生命如歌，自然如同跳動(dòng)的音符，使它有了靈性；生命如畫，自然如同絢爛的水彩，使它變得豐富多彩；生命如露，自然就是沿途的風(fēng)景，夾雜著悲歡離合。

曾有一位同學(xué)的QQ空間主頁(yè)名字為一花一世界，一葉一春秋。雖然一直都不知道是什么意思，卻也覺得其中一定飽含著深刻的事物道理和自然變化。

都說(shuō)人的潛力無(wú)限大，可我也覺得人的欲望是無(wú)限大的，就好像一個(gè)無(wú)底洞，你一直往里面塞東西，卻怎樣都填不滿。殊不知，我們一直追求著我們渴望己久的東西時(shí)，卻也不知不覺失去了一些寶貴的東西。大自然待每個(gè)人都是公平的，它給了你一些，就必然要奪取你一些，有失去就有得，這就是生活。春天花開花落，正如人生有得有失。

點(diǎn)評(píng)這篇文章的小組對(duì)這三自然段的評(píng)改意見為：

1.開頭運(yùn)用排比修辭，富有氣勢(shì)，很好！最后的悲歡離合也表明了“花開花落”的辯證性。

2.后面用自然比育人的生的花開花落可以省略，直入主題，論點(diǎn)更好，不會(huì)造成記敘過(guò)多和仿佛給人遠(yuǎn)離中心論點(diǎn)之感。

之后，班里其余的學(xué)生對(duì)小組的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不認(rèn)可的地方，可提出自己的想法和意見，教師最后進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，并提出合理的修改建議。

對(duì)于這三自然段，教師提出的意見是：開頭如果能夠緊扣標(biāo)題，亮出論點(diǎn)，中心會(huì)更加明確。

這樣，習(xí)作者就可對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的評(píng)改建議和教師的評(píng)改建議進(jìn)行思考和分析，然后以此為依據(jù)，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改和完善。這種互動(dòng)評(píng)改的方式也徹底改變了傳統(tǒng)以教師為中心的作文評(píng)改模式，學(xué)生以主體者的身份參與到了教師所設(shè)計(jì)的評(píng)改活動(dòng)中，而且?guī)熒?、生生之間通過(guò)相互交流修改想法和意見，使作文評(píng)改建議變得更為中肯和合理，大大提高了作文評(píng)改的實(shí)效性。

三、反饋評(píng)價(jià)，把握賞識(shí)教育精髓，促使學(xué)生積極參與作文教學(xué)與評(píng)改

作文評(píng)改的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，即，教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)評(píng)改過(guò)程中的具體表現(xiàn)和評(píng)改效果進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但效果十分重要，它決定了學(xué)生日后是否有足夠高漲的熱情投入到作文互動(dòng)評(píng)改活動(dòng)中，決定了作文互動(dòng)評(píng)改效果的高低。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們要高度重視反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并且在此環(huán)節(jié)中做到實(shí)施賞識(shí)教育，把握賞識(shí)教育的精髓，使學(xué)生保持參與作文教學(xué)與評(píng)改的興趣與熱情，也能通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作亮點(diǎn)的發(fā)掘和贊美，讓習(xí)作者感受到寫作所帶來(lái)的成功的樂(lè)趣，這既有利于使學(xué)生始終對(duì)寫作保持高漲的熱情和濃郁的興趣，也有利于幫助學(xué)生樹立提高寫作技能和水平的自信心。

例如，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可運(yùn)用以下賞識(shí)性的語(yǔ)言：“你們這個(gè)小組提出的建議很中肯，把老師想要指出的優(yōu)缺點(diǎn)都明確地指出來(lái)了，非常棒，說(shuō)明你們都掌握了老師所講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。”“你們這個(gè)小組雖然有幾處不足之處沒(méi)有指出來(lái)，但是指出來(lái)的幾處都是十分合理的，繼續(xù)加油！”“你們這個(gè)小組配合的非常好，有明確的分工，效率很高！”……對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，可充分挖掘亮點(diǎn)并進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，如“文章結(jié)構(gòu)十分清晰，多處觀點(diǎn)鮮明，很有感染力！”“這篇文章思路清晰，文采洋溢，充分展示出了你的文學(xué)功底～雖然記敘不是很簡(jiǎn)潔，但是符合題意，字跡也很工整，繼續(xù)加油！”……如此，通過(guò)運(yùn)用賞識(shí)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使全班學(xué)生都享受到由寫作和寫作評(píng)改所帶來(lái)的愉悅和樂(lè)趣，從而促使學(xué)生積極參與作文教學(xué)與評(píng)改。

總而言之，互動(dòng)評(píng)價(jià)方式符合語(yǔ)文新課改所提出的教學(xué)理念，作為初中語(yǔ)文教師，我們要積極探索行之有效的互動(dòng)評(píng)改方式，做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流溝通中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并形成自己獨(dú)到的寫作方法和技巧，促使自身的寫作水平得到較大幅度的提高。