摘要：詩歌是我國燦爛的文化，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位。但學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)僅僅停留在背誦以及默寫上，往往難以準(zhǔn)確把握詩歌傳遞的情感，自然也難以真正深入了解其背后的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。因此，如何增強(qiáng)中學(xué)詩歌的有效教學(xué)，需要每一位教師進(jìn)行深刻反思。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩文

詩歌是初中語文知識(shí)的重要組成部分之一，學(xué)習(xí)詩歌能夠讓學(xué)生更好地感受我國傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)在課堂上的詩歌教學(xué)多偏重于強(qiáng)調(diào)詩歌的翻譯以及背誦，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方式，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)好詩歌。

一、借用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之一，就是能讓學(xué)生如身臨其境一般直觀感受詩歌所要傳達(dá)的情感。因此，在初中生詩歌教學(xué)中，多媒體不可或缺。

如《題破山寺后禪院》，這首詩主要描寫了山寺后禪院的景色。筆者在課前首先給學(xué)生播放了一段關(guān)于寺廟的視頻，視頻中展現(xiàn)的是山中古寺在清晨時(shí)的景象，有高聳的樹木，彎曲的小路，還有幽靜的禪房，清澈的溪水等等。學(xué)生通過視頻，便可近距離的感受詩人在清早上山看見古寺的景物?！扒鷱酵ㄓ奶帲U房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。”彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周圍花草茂盛。山林中的美景惹得鳥兒自由的歡唱，清澈的潭水倒影讓人心地空靈。學(xué)生結(jié)合視頻，便可如親身經(jīng)歷一般，與作者有相同的感受，這樣便可降低學(xué)習(xí)古詩的難度，自然也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)詩歌的感知，更多還是來自于自身的感受，只有所學(xué)內(nèi)容跟自己較為相關(guān)，才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)多使用多媒體，創(chuàng)設(shè)合理的詩歌教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用朗誦，領(lǐng)會(huì)詩歌傳達(dá)的感情

朗誦，是詩歌最常見、也是最有效的教學(xué)方式之一，但是教師在課堂上往往會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行詩歌講解，這對(duì)學(xué)生充分了解詩歌是十分不利的。

學(xué)生反復(fù)朗誦詩歌，不僅能夠讓他們感知詩歌的語言美，更能加深他們對(duì)詩歌的理解程度。因此，語文教師在詩歌教學(xué)中，應(yīng)善用朗誦教學(xué)。如，《龜雖壽》，這首詩的作者是曹操，曹操一生以統(tǒng)一天下為己任，南征北戰(zhàn)數(shù)十年，寫這首詩，表示的是雖然人至暮年，但是仍要積極向上。當(dāng)他要討伐各路軍隊(duì)時(shí)，他躊躇滿志，無畏年老，無畏未知的結(jié)局，仍舊愿意一往無前。筆者在課堂上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這首詩，通過朗讀，讓他們明白“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”這句詩的真正含義：一個(gè)人的精神狀態(tài)極為重要，不應(yīng)因?yàn)槟挲g、身份的限制而不去努力，無論何時(shí)，都應(yīng)該保持一顆積極向上的心。應(yīng)該永遠(yuǎn)樂觀向上，自強(qiáng)不息。

再比如，學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》的時(shí)候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用蒼涼悲愴的情感進(jìn)行朗讀。這首詩雖然每一句都是在描寫景物，但是，每一句又都在表達(dá)游子的客愁與鄉(xiāng)思。尤其是最后兩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”更是直接表達(dá)了作者的情感：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，夕陽西下，又怎能不產(chǎn)生蒼涼的感覺呢？學(xué)生在反復(fù)朗讀中，更能感受作者筆下游子的無奈與孤獨(dú)之感，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)詩歌要領(lǐng)極有幫助。

“讀書百遍，其義自見”，說的便是朗讀的奇效。因此，教師在課堂上應(yīng)該重視朗讀的地位，不應(yīng)只是單純講解詩歌的意思，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀，自己體會(huì)詩歌傳達(dá)的情感。

三、嘗試寫作，拓展學(xué)習(xí)能力

詩歌有其約定俗成的寫作規(guī)定，根據(jù)課堂上教師的講解，學(xué)生自發(fā)嘗試寫作，這樣更能加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

在詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行仿寫、改寫等，能有效拓展他們?cè)姼璺矫娴闹R(shí)。筆者在教學(xué)過程中，首先告訴學(xué)生詩歌的特點(diǎn)，如絕句與律詩最大的不同便是字?jǐn)?shù)，律詩格律嚴(yán)格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定聲（平仄相對(duì)），聯(lián)有定對(duì)（中間兩聯(lián)對(duì)仗），但是絕句就沒有這樣嚴(yán)格的規(guī)定，那么學(xué)生在仿寫的過程中，就應(yīng)嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，以避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)完《過故人莊》之后，筆者讓學(xué)生對(duì)這首詩歌進(jìn)行仿寫，這首詩屬于五律，全詩中字詞的音調(diào)都有規(guī)律可循。那么學(xué)生進(jìn)行仿寫的時(shí)候，應(yīng)注意這種規(guī)律，以進(jìn)行更好的模仿。這樣對(duì)學(xué)生了解詩歌的構(gòu)成進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)詩歌大有裨益。

除此之外，學(xué)生還可將一首詩進(jìn)行充分?jǐn)U展。比如，學(xué)習(xí)完《夜雨寄北》之后，筆者讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行發(fā)散性描寫，學(xué)生們?cè)谖恼轮屑尤肓俗髡邽楹芜h(yuǎn)行，在遠(yuǎn)行中對(duì)妻子的思念，以及作者讀妻子寄來的書信時(shí)候的心情，最后還寫出了詩人對(duì)妻子的歉疚。這樣一篇散文寫下來，學(xué)生對(duì)詩歌的理解自然非常深刻。因此，教師在課堂上應(yīng)多運(yùn)用這種方式，以加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，

詩歌在語文教學(xué)中的地位不容忽視，因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意改變?cè)姼璧慕虒W(xué)方式，注重對(duì)自身進(jìn)行反思，以有效提高詩歌教學(xué)效率，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩歌。