摘要：個(gè)性化教學(xué)近年來一直受到教育界的重視。而我國偉大的教育學(xué)家孔子也是因材施教的堅(jiān)實(shí)踐行者。作為小學(xué)生，其好奇心和學(xué)習(xí)能力是最為強(qiáng)盛的階段，個(gè)性化教育也因此顯得尤為重要。小學(xué)語文作為學(xué)生素養(yǎng)教育的重要陣地，想要更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更不能忽視個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：個(gè)性教學(xué)

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)重要組成部分。個(gè)性化教學(xué)是否能順利進(jìn)行，不僅要對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，共同努力，以保證個(gè)性化教學(xué)地順利進(jìn)行。

一、注重教師個(gè)性化的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）樹立正確的的育人觀，以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和寬容的教學(xué)態(tài)度是作為一名合格小學(xué)語文教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語文的教育過程中，應(yīng)該全面把握學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特征，以寬容、客觀的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。教師要明確自身的教育重任，在積極培養(yǎng)國家所需人才的同時(shí)，也要注意在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。同時(shí)，教師也要注重在教學(xué)過程中以朋友的方式主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。著重于消除師生之間的陌生感，使教師更全面地了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，從而使教師可以更好的地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）提升專業(yè)素質(zhì)，以積極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)的個(gè)性化

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要陣地，這里既是教師向?qū)W生傳播知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也是教師不斷提升自身專業(yè)水平的平臺(tái)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予自身一定的時(shí)間反思自身的教學(xué)方法，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)改進(jìn)不足，開闊自身的眼界，利用創(chuàng)新化、個(gè)性化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效地促使學(xué)生知識(shí)面的拓展以及課堂教學(xué)效果的提升。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于簡單、單一的教學(xué)方法有利于學(xué)生處于整體統(tǒng)一的管理之下，便于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的掌控，因此，頗受小學(xué)教師青睞。但這種教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的正常需求，對(duì)于學(xué)生日后的教學(xué)管理弊端突出，所以，小學(xué)語文教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傾注大量的時(shí)間和精力，加深對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的理解。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，由于不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師只有全面、深入的認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，不斷認(rèn)真觀察和創(chuàng)新探索，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生采給與針對(duì)性的意見和實(shí)用性的指導(dǎo)，才能更好的施展教學(xué)方法，展開教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在教學(xué)過程的實(shí)踐中，真正處于主體地位是學(xué)生自身，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，小學(xué)語文教師不能只是簡單地向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，更需要教師通過自身的努力和探索，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，并將其融入到學(xué)習(xí)的過程中，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

那么，如何才能加強(qiáng)學(xué)生而對(duì)于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成呢？教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中注重加以培養(yǎng)。例如在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生慣常使用的學(xué)習(xí)方法都大不相同：有些學(xué)生習(xí)慣大聲的朗讀，有些學(xué)生習(xí)慣默讀全文，而還有些學(xué)生習(xí)慣先大致瀏覽，再將課內(nèi)、課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，在教學(xué)過程中給予學(xué)生參考性的意見和指導(dǎo)方法。做到在幫助學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)自己了解的同時(shí)，養(yǎng)成適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

（二）拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的課外積累

隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求己不能局限于小學(xué)語文教學(xué)過程中單一依賴教材的知識(shí)傳授。并且，語文知識(shí)在日常生活中無處不在，因此就需要小學(xué)語文教師通過對(duì)日常生活實(shí)際的靈活、充分運(yùn)用，為提升學(xué)生語文教學(xué)課堂的高效性以及日后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)理論知識(shí)的傳授，更重要的是要注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化課外知識(shí)的積累。

想要達(dá)到這樣高效的課堂教學(xué)效果，這就要求教師在教學(xué)過程中要拓展學(xué)生的知識(shí)接觸范圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。以此來豐富學(xué)生的課外積累，促進(jìn)學(xué)生廣闊性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維能力

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開創(chuàng)新能力的支持。而小學(xué)生正是創(chuàng)新能力極速發(fā)展的階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立性的思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生探索適合自己的個(gè)性化思維方法。此外，教師在課堂教學(xué)過程中，也可以利用開放性的思維題目的布置，使學(xué)生在獨(dú)立完成的過程中激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，從小處著手，逐漸加強(qiáng)其獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，只有教師提升自身個(gè)性化的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能在師生共同進(jìn)步、努力的過程中，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的順利實(shí)施，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展。