摘要：美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。它的本質(zhì)也逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，盡管提高素質(zhì)教育的呼聲已久，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果，但農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育依然沒(méi)有太大的起色，還存在不少問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查

一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.師資不足、教師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)差、美術(shù)教學(xué)資源匱乏

在很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專任教師師資隊(duì)伍力量不足，大部分擔(dān)任美術(shù)課都由語(yǔ)、數(shù)老師或是有書畫愛(ài)好的教師兼任，缺乏相應(yīng)的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，所以也缺少這方面的觀念，更沒(méi)有及時(shí)開(kāi)展美術(shù)學(xué)科的教研探索；再加上一般的農(nóng)村學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，課堂基本上是一支粉筆打天下‘在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。

2.領(lǐng)導(dǎo)不重視，家長(zhǎng)不支持、學(xué)生不主動(dòng)

在農(nóng)村學(xué)校教育管理者教育意識(shí)落后，他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，重考試科目，輕考查科目，對(duì)藝術(shù)課目不要求是十分普遍的想象。特別是山村學(xué)校，為了各自學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)質(zhì)量在中心學(xué)校的排名，幾乎都是語(yǔ)、數(shù)教師包班上課，完全剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利；相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。

由于地方經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村學(xué)生家庭條件相對(duì)困難，一周的零花錢也是屈指可數(shù)。即使經(jīng)濟(jì)條件允許，在商店也很難買到美術(shù)課需要的用品，美術(shù)課上學(xué)生頂多只能擁有鉛筆和美術(shù)本。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)或因認(rèn)識(shí)不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個(gè)別家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生還能買一盒廉價(jià)的國(guó)畫顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒(méi)有。這樣，教師無(wú)論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。學(xué)生沒(méi)有學(xué)具無(wú)法去嘗試創(chuàng)作，又怎能提高美術(shù)創(chuàng)作能力？由于沒(méi)有學(xué)具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)也就不積極主動(dòng)了。

近年來(lái)筆者對(duì)所在農(nóng)村小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式，對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了調(diào)查，得出數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會(huì)用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的99%；從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)下降到90%；再到五年級(jí)下降到70%；到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，對(duì)美術(shù)有興趣的只能達(dá)到60%通過(guò)幾年的學(xué)校教育，怎么使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？

二、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣下降影響因素探究

針對(duì)以上種種現(xiàn)象，究其原因不外乎受校內(nèi)、校外兩大因素的影響：

1.學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

2.學(xué)校內(nèi)部因素：在農(nóng)村很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒(méi)改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。美術(shù)教育實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視美術(shù)教育，教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀點(diǎn)。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。