艾詩惠(貴州省仁懷市第一中學(xué) 貴州 仁懷 564500)

前言:在以往的高中英語教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，他們通常按照教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行機械的知識點講解，而學(xué)生則處于被動接受知識的位置。在這種教學(xué)模式下，高中英語課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并不高。因此，在高中英語教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)方法來加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而打造高效的英語課堂。

1 影響高中生英語閱讀能力的因素

1．1 詞匯量不足且語法知識匱乏。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。而對于大多數(shù)學(xué)生來說，對單詞的理解和記憶是一項非常枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們在背單詞的時候常常采用死記硬背的形式，但是記憶的效果并不理想。另外，有的學(xué)生非常注重閱讀量的提升，但是對于同一個詞匯在不同語境中的用法卻不進(jìn)行深入的研究，影響了學(xué)生理解能力的提升。

1．2 缺少科學(xué)有效的閱讀技巧。在閱讀文章時如果學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的效率。但是，由于受到應(yīng)試教育的長期影響，教師在教學(xué)時將重點放在了與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而忽視了對學(xué)生閱讀技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞就查詞典，影響了學(xué)生的閱讀速度。

2 提升學(xué)生在高中英語高效課堂模式中的閱讀能力的策略

2．1 注重高中英語高效課堂教學(xué)中的閱讀導(dǎo)入形式。高中英語中的段落往往都比較長，學(xué)生面對這樣的文章很容易產(chǎn)生一種畏懼的心理。為了有效的改變學(xué)生的這一心理狀態(tài)，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動起來。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如果教師能在這個環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，對于提升課堂教學(xué)的效率有積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該加強對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視。教師應(yīng)該加強課堂導(dǎo)入的趣味性，采用故事、圖片、游戲、歌曲等形式將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上，而不是簡單的打招呼就來開始新課程的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。比如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Festivals around the world這一單元時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放各個國家有代表性的節(jié)日的圖片和視頻，并讓學(xué)生談一談對這些節(jié)日的看法。通過這樣的課堂導(dǎo)入方式，學(xué)生在上課時的注意力會更加的集中，有利于提升課堂教學(xué)的效率。

2．2 激發(fā)出學(xué)生對英語閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點等方面做到全面的把握。在制定教學(xué)計劃時，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況合理的制定教學(xué)計劃。教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)Unit 4 Astronomy:the science of the stars這一單元的內(nèi)容時，教師可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與星空有關(guān)的視頻或圖片，帶領(lǐng)學(xué)生探索宇宙的奧秘。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效的激發(fā)，課堂教學(xué)的效果會更加理想。

2．3 結(jié)合語境，提高學(xué)生的閱讀分析能力。高中階段的學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)模式以及閱讀的技巧已經(jīng)有了一定程度的把握。教師在教學(xué)時要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和線索進(jìn)行邏輯推理，對作者在文章中沒有交代出來的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測。由于受到篇幅以及文章的創(chuàng)作背景的限制，在寫作的過程中，作者很可能為讀者留出了一部分的想象空間。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分的理解文章，理順文章的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，并且對文章中隱含的信息推測出來，從而有效的提高學(xué)生的閱讀分析能力。

結(jié)論:總而言之，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，增加對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，從而在高效的高中英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力。