沙 云(甘肅省臨夏市第二中學(xué) 甘肅 臨夏 731100)

前言:在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是非常重要的組成部分。但是，在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，互動(dòng)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)仍然處于課堂中的權(quán)威位置，課堂互動(dòng)的氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。因此，初中英語(yǔ)教師需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而打造高效的初中英語(yǔ)課堂。

1 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1 過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)還是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)都應(yīng)該是在一種平等、民主的氛圍下進(jìn)行的。但是，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)中對(duì)個(gè)人的權(quán)威過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，使得教師在提出問(wèn)題之后，學(xué)生不敢回答問(wèn)題，影響互動(dòng)教學(xué)的效果。

1．2 課堂氛圍不夠活躍。英語(yǔ)除了是一門(mén)學(xué)科之外，還是一種交流的工具。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)［1］。但是，在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的氛圍會(huì)枯燥而無(wú)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待改善。初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還處于比較感性的階段，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度常常受到英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及教師的授課方式的影響，使得學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。另外，還有一些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，他們不愿意在課堂上表達(dá)自己的想法，影響了互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 在初中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果的策略

2．1巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在互動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是互動(dòng)教學(xué)的最基本的形式。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該深刻的解決教材，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有全面的把握，并且樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)［2］。然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行深度的思考，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)How much are these socks?這一單元時(shí)，教師可以首先向全班提問(wèn)最基本的數(shù)字表達(dá)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些表示衣服類(lèi)的單詞，這樣的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生更愿意參與，對(duì)單元的主題也會(huì)學(xué)習(xí)的更好。

2．2 轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。英語(yǔ)課堂是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，但是課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的［3］。另外，教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，這對(duì)互動(dòng)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，在新課程背景下，教師要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂上的主體作用。學(xué)生感受到自己在課堂上的主人翁地位能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents?”這一單元時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)形分組，讓學(xué)生扮演父母和孩子就學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)，并且在每個(gè)小組選出代表進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到有效的鍛煉，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2．3 豐富互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和形式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易受到外界因素的影響。因此，在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要得到有效的滿(mǎn)足。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。教師可以通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、演唱歌曲等形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。其次，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些小游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，教師應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽、表演情境劇等，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升互動(dòng)教學(xué)的效果。

結(jié)論:總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在目前的初中英語(yǔ)課堂上，互動(dòng)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。因此，教師需要對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行更新，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在互動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，豐富互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和形式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分感受到自己在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。