劉英艷

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式在我校已經(jīng)推廣兩年多了，我在一線(xiàn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中深深地感受到了它的魅力，下面是我在具體實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單槍匹馬

就可以取勝的。三國(guó)時(shí)期孫權(quán)云：“能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣?！倍〗M合作學(xué)習(xí)的精髓便在于合作，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓我們更好地養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這其實(shí)就是小組合作學(xué)習(xí)的最初目的吧！

正基于此目的，我們?cè)陂_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不要一味地采用“評(píng)比”“競(jìng)賽”的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，單一的以此手段來(lái)維系學(xué)生的合作熱情，這是有悖于“小組合作學(xué)習(xí)”的初衷的。我們應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教給他們合作的方法，解決他們合作時(shí)的困惑及矛盾，養(yǎng)成一種“耐心、虛心、用心”的合作態(tài)度。

例如：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)會(huì)抱怨個(gè)別組員不積極參與，不聽(tīng)從他的安排，不愿意和某個(gè)同學(xué)合作，老師不僅要教育個(gè)別組員端正態(tài)度，也要建議組長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，并且要讓所有同學(xué)明白合作的最高境界就是——能和任何人在任何環(huán)境下合作！又如：組內(nèi)及小組之間常常會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)相互埋怨、爭(zhēng)執(zhí)、影響同學(xué)情誼，那么，如何正確對(duì)待“評(píng)比”“競(jìng)賽”便成了小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，也成為學(xué)生們必修的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師應(yīng)該在每一次的合作評(píng)比或小組競(jìng)賽中反復(fù)滲透一種思想——我們的“評(píng)比”“競(jìng)賽”就好似“華山論劍”一般，憑的是真才實(shí)學(xué)與光明磊落的比試，贏的贏得精彩，輸?shù)妮數(shù)眯姆?/p>

2 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，責(zé)任感成為人才選拔的一項(xiàng)重要指標(biāo)，重視和加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，對(duì)其將來(lái)的事業(yè)成功、生活幸福具有重要意義。小組合作學(xué)習(xí)方式要求每位同學(xué)在每個(gè)團(tuán)隊(duì)里擔(dān)任不同的分工，每位同學(xué)既是團(tuán)隊(duì)的成員，也是獨(dú)立的個(gè)體，他們必須在完成自己任務(wù)的前提下，幫助團(tuán)隊(duì)獲取成功。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也促進(jìn)了對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。

托爾斯泰認(rèn)為，“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”我們?cè)诮M織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要善于把握這一有利因素，讓每個(gè)小組、每位學(xué)生在每一次的合作學(xué)習(xí)時(shí)都有一份難度適宜的班級(jí)奮斗目標(biāo)、小組合作目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正落實(shí)人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)，這樣，每一位學(xué)生都能在各自的崗位上，尋求到展現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，使他們感受到自己對(duì)集體、對(duì)他人是有用處的，責(zé)任心就在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)了。

3 培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)

不管我們長(zhǎng)到多大，積極主動(dòng)應(yīng)該都是我們?nèi)松幕驹瓌t。心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒是使學(xué)生快樂(lè)的重要途徑之一。如果學(xué)生具有愉快、樂(lè)觀、主動(dòng)等積極情緒，就能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾關(guān)于心態(tài)的重大作用講過(guò)這樣一段話(huà)：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗?！币虼?，我們?cè)诮M織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是分組時(shí)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理需求，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一位學(xué)生，經(jīng)常更換一下分工的角色，給每一位學(xué)生提供獲取成功的機(jī)會(huì)，如：組長(zhǎng)輪流當(dāng)；輪流擔(dān)任主要匯報(bào)員；多采用小組成員一起展示的方式……我們合作學(xué)習(xí)的目的不是發(fā)現(xiàn)“學(xué)生的問(wèn)題”，更不是發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題的學(xué)生”，而是充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性，提升每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓所有的學(xué)生一起享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

古人云：“授人以魚(yú)，一飯之需；教人以漁，則終身受用?！闭n堂上突出以學(xué)生為主體，教給他們自學(xué)的方法，是通向成功的捷徑。小組合作一般相對(duì)比較自主，小組成員可以自己提出意見(jiàn)、查閱資料、解決問(wèn)題；合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，因此，小組合作學(xué)習(xí)是最有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)習(xí)方式之一。

為了讓小組合作學(xué)習(xí)更順利、更持久地開(kāi)展下去，我們作為教授者首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法：怎樣使用工具書(shū)，怎樣預(yù)習(xí)課文，怎樣聽(tīng)講、記筆記，怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，怎樣自我或小組內(nèi)進(jìn)行檢測(cè)等。其次是教師要持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣：主動(dòng)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，良好的寫(xiě)字、識(shí)字、記憶的習(xí)慣，勇于向同學(xué)、家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教問(wèn)題的習(xí)慣，朗讀背誦的習(xí)慣，多看書(shū)，細(xì)觀察，勤練筆的吸光等。古人云：“冰凍三尺，非一日之寒”，自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)和訓(xùn)練；“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，學(xué)生有了自學(xué)能力，就有了開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的金鑰匙。

5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！毙乱惠喺n程改革的重點(diǎn)之一，就是要改變以教師為中心、課堂為中心和以書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式能迅速在各所學(xué)校風(fēng)靡起來(lái)絕非偶然，其中重要的一個(gè)原因就是它能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才、努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

那么，教師首先要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力鋪路搭橋：一方面給學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)中的明確要求，要求要富有探究性，這是關(guān)鍵。如：“爬山虎的葉子為什么是一順兒朝下生長(zhǎng)的？”另一方面，還需針對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，這是合作學(xué)習(xí)得以延續(xù)、創(chuàng)新能力得以提升的堅(jiān)實(shí)保障。如：枯燥的字詞學(xué)習(xí)，可以采用多種活動(dòng)形式加以鞏固或檢測(cè)——“找朋友（拼音和漢字的搭配等知識(shí)點(diǎn)）”、“火眼金睛（找錯(cuò)別字、易錯(cuò)字等）”、“詞語(yǔ)串串燒（連詞成句等）”……其次學(xué)生也應(yīng)為自己培養(yǎng)創(chuàng)新能力儲(chǔ)備條件：一是要有創(chuàng)新的自主性、積極性，樂(lè)于參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)；二是要具備自主創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，多思考、多質(zhì)疑、多討論、多發(fā)言、多閱讀。

6 營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)方式為營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系和育人環(huán)境提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。

1、小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建了平等的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作給了每位學(xué)生一個(gè)展示平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師更要把“愛(ài)”撒向每一位學(xué)生，從意識(shí)深處消除“優(yōu)生”“差生”的概念，明確學(xué)生之間是“合作”關(guān)系，而不是“幫扶”關(guān)系，小組成員之間只有分工的不同，沒(méi)有地位高低、作用大小的差異。教師要正確引導(dǎo)每位學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀和人生觀。

2、小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)開(kāi)放的、積極的課堂，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就不可能暢所欲言，充分地表述自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想和感情。要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，老師就要對(duì)學(xué)生樹(shù)立合理的期望，老師還要懂得與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通：課下，微笑靜觀他們玩耍；課上，彎下腰來(lái)傾聽(tīng)他們的討論。老師更要樹(shù)立與學(xué)生共同進(jìn)步的思想：一個(gè)能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的老師，應(yīng)思考怎樣才能不斷涌出鮮活的泉水，這水怎樣才能“活”起來(lái)？

“小組合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。但小組合作學(xué)習(xí)的課題研究要取得成功不是一朝一夕的事，它需要我們每一位教育教學(xué)者不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷探索。