陳煥斌

摘 要：新課程的實(shí)施給陜西省的高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大變化，讓教育者看到了新的希望。但是，由于受高考的制約，還存在諸多問題。如課時(shí)多，課堂容量大，教學(xué)節(jié)奏快；教師對(duì)課堂的核心內(nèi)容把握不準(zhǔn)；課堂上所展現(xiàn)的“新”更多的是形式新，實(shí)質(zhì)上追求的還是分?jǐn)?shù)！……從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來看，數(shù)學(xué)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：第一要慢；第二，每節(jié)課都要從最簡(jiǎn)單的地方講起；第三，“一定要折騰學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來”；第四，要留有余地，每堂課不能講完講盡，必須留給學(xué)生一定的探究空間，留給學(xué)生一些值得探究的問題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；課堂教學(xué)問題；對(duì)策

陜西省實(shí)施高中新課程以來，我們利用組織陜西省教師培訓(xùn)的便利條件，多次組織學(xué)員就陜西省高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)問題進(jìn)行研討與交流，了解到了大量教學(xué)中的具體問題。同時(shí)，我們還組織學(xué)員觀摩了西安市一些省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的高中數(shù)學(xué)課，多次組織學(xué)員進(jìn)行研討。我們還向西安市部分高中學(xué)生發(fā)放了500份問卷，收回有效問卷488份。從中了解到不少關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與感受。

總體上說，新課程的實(shí)施給陜西省的高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大變化。表現(xiàn)在以下幾方面：①新課程理念得到了普遍的認(rèn)可；②教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式均有了明顯變化，課堂上學(xué)生自主活動(dòng)明顯多了起來；③學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所變化，有了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的氣氛；④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有了明顯變化，基本上不再唯分?jǐn)?shù)評(píng)學(xué)生；⑤教研活動(dòng)及研究氣氛有了較大改觀，各學(xué)校都極其重視教師培訓(xùn)，校本教研較為扎實(shí)。

但是，我們發(fā)現(xiàn)，還存在不少問題。單從課堂教學(xué)層面看，主要存在以下問題：

（1）課時(shí)多，課堂容量大，教學(xué)節(jié)奏快。目前，多數(shù)高中還是堅(jiān)持兩年學(xué)完全部課程內(nèi)容，然后用一年的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就必然導(dǎo)致學(xué)校增加課時(shí)，教師增加課堂容量，并加快教學(xué)進(jìn)度，結(jié)果學(xué)生、教師都疲憊不堪。從考試成績(jī)上看，效果不錯(cuò)，但和課程改革目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)就是“解不完的難題”。

（2）教師對(duì)課堂的核心內(nèi)容把握不準(zhǔn)。我們看到，眾多的公開課競(jìng)相超時(shí)。而當(dāng)我們課后與授課者交流時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有一些內(nèi)容沒來得及講。原來，上公開課的教師一方面想盡力向大家展示新課程理念，課堂上努力讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生活動(dòng)為主；而另一方面，又擔(dān)心某些技能學(xué)生掌握不到位，或者某些知識(shí)學(xué)生沒掌握，事事都要兼顧，結(jié)果勢(shì)必拖堂。而且感覺課堂面面俱到卻沒有重點(diǎn)。

（3）課堂上所展現(xiàn)的“新”更多的是形式新，實(shí)質(zhì)上追求的還是分?jǐn)?shù)。我們看到教師在課堂上很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，很注重合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，很注重學(xué)生的自主思考，實(shí)際上往往是“僅供欣賞”。常態(tài)課和公開課不被重視，也就是說，公開課就是做做樣子給外人看，平常并未如此上課。

要想徹底改變這種狀況，尚需時(shí)日。除了高考要改革之外，政府還要改變?nèi)竦囊庾R(shí)形態(tài)，讓教育不再受制于高考。只有這樣才能讓學(xué)科教學(xué)回歸到正確的軌道上來。

從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來看，數(shù)學(xué)教學(xué)第一要慢。慢才能講透，慢才能讓學(xué)生接受，一句話，慢才能高效。無數(shù)數(shù)學(xué)名師的課堂，都向我們展示了數(shù)學(xué)課的“慢”。第二，每節(jié)課都要從最簡(jiǎn)單的地方講起。簡(jiǎn)單才易學(xué)，簡(jiǎn)單才能吸引學(xué)生，簡(jiǎn)單才易于講透，把數(shù)學(xué)課講得繁而難，是教師的問題，而不是教材的問題，也不是高考的問題。認(rèn)識(shí)越深刻，呈現(xiàn)得越簡(jiǎn)單。從簡(jiǎn)到繁，以簡(jiǎn)馭繁，這是人類認(rèn)識(shí)的規(guī)律。第三，“一定要折騰學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來”，這是北師大教材主編王尚志教授的經(jīng)典語(yǔ)言。該學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，一定要讓他動(dòng)手，我們千萬不能代勞。第四，要留有余地。每堂課不能講完講盡，必須留給學(xué)生一定的探究空間，留給學(xué)生一些值得探究的問題，當(dāng)然還得留給學(xué)生足夠的時(shí)間。教師務(wù)必知道哪些該講，哪些不必講。必須充分地信任學(xué)生，不必講的堅(jiān)決不講，寧可“懶”一點(diǎn)，決不多講。此外，還要注重給學(xué)生提供感性材料，注重情境的數(shù)學(xué)化等。

總之，如果我們能放得下高考，如果我們能單從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來思考數(shù)學(xué)教學(xué)，那么我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一片新天地！

參考文獻(xiàn)：

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