蒲瑞剛

摘 要：讀書筆記在小學生課外閱讀中具有重要作用，在閱讀過程中寫好閱讀筆記可以幫助學生更好地理解閱讀內(nèi)容和提高閱讀效率，從而達到閱讀效果。文章針對小學生個性發(fā)展特點和學習需要，提出適合小學生讀書筆記的指導方法。

關(guān)鍵詞：小學生；讀書筆記；指導方法

一、指導讀書筆記的形式

傳統(tǒng)形式的讀書筆記主要是在閱讀時摘抄自己覺得好的詞和句子，或者在閱讀結(jié)束后寫讀后感。固定的教學模式使學生失去了記筆記的興趣，即使教師要求寫學生讀書筆記，學生也是簡單應(yīng)付。為了發(fā)揮讀書筆記在小學閱讀中的作用，要使小學生讀書筆記符合其年齡特征，在傳統(tǒng)模式上進行創(chuàng)新，提供多種筆記形式，使學生根據(jù)自己的喜好和閱讀內(nèi)容合理選擇。

1.繪本形式

小學閱讀材料中大多含有配圖，學生可以將材料中的圖畫與文字相結(jié)合，以圖文并茂的形式來讀書筆記。例如課外讀物《格林童話》，學生在讀后可以將印象深刻的畫面畫下來，并配上文字。

2.粘貼形式

學生在閱讀時會遇到較多內(nèi)容，讀后不能很好地理解，因此在寫讀書筆記時，學生可以將內(nèi)容貼在紙條或者便利貼上，再按照順序記錄到讀書筆記上，這樣可以一目了然地回顧閱讀材料。

3.表格形式

在閱讀前學生可以繪制好讀書筆記的表格，在閱讀過程中按照表格上的問題一邊閱讀一邊整理問題，總結(jié)歸納。例如《龜兔賽跑》一文，在閱讀之前可以將自己對烏龜和兔子的印象設(shè)置成表格，閱讀的過程中再填寫對烏龜和兔子的新印象，讀前讀后會形成鮮明對比。

4.評星形式

評星形式一般也是以一個原有模板，按照模板給出的問題進行打分，模板中可包括書名、作者、星級、感想等。

5.小報形式

小報式讀書筆記內(nèi)容比較豐富，也比較耗費時間和精力，但是可以很詳細地表現(xiàn)出學生讀書筆記的內(nèi)容和特點，學校可以定期開展小報式讀書筆記評比，給學生展示自我的機會。

二、指導讀書筆記的內(nèi)容

1.設(shè)計主要欄目

在初期設(shè)計讀書筆記主要欄目時教師要和學生一起，一方面可以為學生提供整體思路，一方面可以降低寫讀書筆記的難度。如讀《琥珀》一文時，根據(jù)文章內(nèi)容可以設(shè)計以下四個欄目：①琥珀小名片；②琥珀形成過程；③我心中的琥珀；④琥珀小百科。因為欄目中有預定問題，所以學生會帶著欄目里的問題在閱讀中找答案，這樣讓學生更快理解材料主旨。

2.提供閱讀任務(wù)單

在閱讀中設(shè)計任務(wù)單可以為學生提供閱讀思路，知道在閱讀時需要思考什么問題，針對不同閱讀材料可以設(shè)計不同任務(wù)單。任務(wù)單主要包括以下幾種：①關(guān)注閱讀中人物形象；②閱讀中把握材料內(nèi)容；③注意讀物故事情節(jié)。掌握好任務(wù)單可以有條理、有深度地理解閱讀內(nèi)容，讀書筆記也會清晰明了。

三、指導讀書筆記的書寫

1.與生活相聯(lián)系的寫法

兒童文學作品多數(shù)都具有一定教育意義，學生在閱讀材料時遇到觸動自己的句子，可以聯(lián)系自己生活，并且引用好的句子對自己周圍事物進行描述。如《愛麗絲夢游仙境》，在學生讀到愛麗絲進入到夢境后，會激發(fā)學生好奇心，學生會想象如果自己也像愛麗絲一樣進入到這樣的夢境里會怎么樣呢？在寫讀書筆記時，學生可以將自己的想法寫下來。

2.快速記錄人物的寫法

在學生閱讀故事時，會遇到給人深刻印象的人物，學生可以在閱讀后把人物特點記錄下來，并設(shè)計人物名片。在《小馬過河》中，學生讀書筆記上出現(xiàn)了小馬、小馬爸爸等各種名片。

3.表演想象的寫法

在閱讀過程中，學生可以將自己想象成讀物中的一名人物，按照讀物內(nèi)容的發(fā)展，將自己的經(jīng)歷寫在讀書筆記上。

4.續(xù)編故事的寫法

在讀完一本讀物后，學生可以按照自己設(shè)想和理解的情節(jié)，將故事進行續(xù)寫，這樣不僅可以豐富學生的讀書筆記，還可以激發(fā)其想象力和閱讀興趣。

讀書筆記的目的是提高學生閱讀能力，使學生在閱讀過程中理解閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習能力和思考能力。本文對讀書筆記的形式、內(nèi)容和寫法方面提出指導，提高學生閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。

參考文獻：

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