柳忠新??

摘 要：豐富校本課程，構(gòu)建了“幸福星期三”校本課程教學(xué)模式——“全員參與、自主選擇”走班制校本課程管理模式，讓學(xué)生成為選修課程“菜單”的制定者。學(xué)期初學(xué)生自主“點菜”選擇選修課程，每周三下午第一、二節(jié)課40門選修課程同時開放，學(xué)生按自選課程走班上選修課，學(xué)習(xí)興趣激情勃發(fā)，校園生活多彩紛呈。

關(guān)鍵詞：校本課程；“幸福星期三”校本課程教學(xué)模式；走班制；“3+N”；“必修+選修+班本”；瓶畫藝術(shù)課程

近年來，寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學(xué)以“創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校，辦人民滿意教育，構(gòu)建幸福校園”為辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三級課程”管理，積極開發(fā)體現(xiàn)區(qū)域特色、滿足學(xué)生個性需求的校本課程，探索校本課程管理新模式，構(gòu)建了“幸福星期三”校本課程教學(xué)模式——“全員參與、自主選擇”走班制校本課程管理模式。學(xué)期初學(xué)生自主“點菜”選擇選修課程，每周三下午第一、二節(jié)課40門選修課程同時開放，學(xué)生按自選課程走班上選修課，學(xué)習(xí)興趣激情勃發(fā)，校園生活多彩紛呈。孩子們在多元課程活動中享受著童年幸福。

一、 實施“3+N”多元化開發(fā)模式，為學(xué)生個性化成長打開多扇窗，鋪就多條路

校本課程的開發(fā)實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地，開放式、民主化、個性化決策學(xué)生個性化成長的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制訂、實施和評價的活動。學(xué)校在整體規(guī)劃課程時，提出了“3+N”的開發(fā)模式?！?”是指學(xué)校、任課教師和班主任?！癗”指的是社區(qū)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長等校外資源。

目前，學(xué)校層面開發(fā)的校本課程有文明禮儀、養(yǎng)成教育、我愛寧陽、繽紛的節(jié)日、瓶畫藝術(shù)、心理健康、晨誦和寫字課程等。任課教師層面開發(fā)的校本課程有四類：一是國家課程校本化拓展，如生活數(shù)學(xué)課、能動英語課、成語故事與創(chuàng)作、思維訓(xùn)練課、經(jīng)典誦讀等；二是國家課程校本化整合，如乒乓球、籃球、田徑、足球、跳繩、舉重等課程；三是區(qū)域特色校本課程，如演講、樂器、舞蹈、腰鼓、科技制作等。四是班主任結(jié)合班級特點和主題班隊會，開發(fā)班本課程，如良好習(xí)慣、安全教育、課本劇課程等。家長層面開發(fā)的校本課程有手工剪紙、小提琴、生活小妙招等。目前，全校共開發(fā)40門富有特色的校本課程。

二、 推廣“必修+選修+班本”多元化選課模式，促進(jìn)學(xué)生個性化成長

學(xué)校的校本課程選課，推行了“必修+選修+班本”的模式，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。

必修校本課程是供全體學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，我校要求學(xué)生四門課程必修。一是養(yǎng)成教育教育課程。二是心理健康課程，采用主題活動、情景劇表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、意志力和健全人格。三是晨誦和寫字課程。每天早上15分鐘的晨誦課，在教師的指導(dǎo)下，誦讀中外經(jīng)典，大大提高了學(xué)生的朗讀水平和積累量；每天下午15分鐘的練字課，在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)硬筆字，學(xué)生的寫字能力得到了有效提升。四是安全教育課程。

學(xué)校的選修課程本著“學(xué)生喜歡”的原則，給學(xué)生提供廣闊的課程選擇空間。采用集中開課，跨級部走班上課的方式進(jìn)行。每周的星期三第5、6節(jié)課是孩子們上自己喜歡的課程時間。為了開好選修課程，開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處在校園亮出所有選修課菜單，下發(fā)《校本課程選修指導(dǎo)手冊》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇。先向班主任申報，經(jīng)教導(dǎo)處審批后，再采用走班的方式到指定的上課地點上課，由課程的開發(fā)教師按《校本課程科目設(shè)計》負(fù)責(zé)授課。

班本課程主要由班主任開發(fā)并隨班級活動實施，學(xué)校把班本課程作為締造完美教室的重要組成部分。

三、 推行“過程+展示”多元化評價模式，讓學(xué)生展現(xiàn)個性風(fēng)采，張揚(yáng)生命活力

對校本課程的評價，學(xué)校采用了“過程+展示”的模式。過程評價包括自我評價、相互（小組）評價和教師評價。學(xué)校要求課程教師根據(jù)課程科目的特點設(shè)計過程性評價表格，從“評價項目、評價內(nèi)容、評價結(jié)果”三個方面對學(xué)生進(jìn)行等級評價，著重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力和學(xué)以致用能力；展示評價的原則是“人人展示”，分兩個階段進(jìn)行。第一階段為班內(nèi)展示，以班級為單位，展示交流學(xué)生作品、成果，人人展示。第二階段為全校展示，舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等，由班級推薦參加校級展示比賽，學(xué)校通報表彰。

四、 實行“管理小組+評價小組”管理模式，給校本課程順利實施做保障

為了保證校本課程的有效開展和實施效果，學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長、主任、教研組長為成員的校本課程管理小組，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃和過程性評價。根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)施統(tǒng)籌安排上課地點和上課時間，協(xié)調(diào)校外教師的特殊情況，隨時調(diào)控解決出現(xiàn)的問題，保證按時開課，上好課程。學(xué)校將教師開發(fā)、開設(shè)校本課程的情況和效果納入獎勵性項目和綜合考核項目，做到了有勞有得，不勞不得。

五、 瓶畫藝術(shù)課程閃放光芒

瓶畫藝術(shù)課程是我校的特色課程，通過近幾年的不斷實踐、探索、創(chuàng)新，我校瓶畫藝術(shù)課程取得了非常喜人的成績。在東疏鎮(zhèn)成立全國五四青年志愿站的時候，我們對瓶藝作品進(jìn)行了愛心義賣，并成功賣出多件作品，義賣款項捐助給貧困學(xué)生。2013年9月瓶上黏貼《花兒朵朵》和繪畫《向雷鋒同志學(xué)習(xí)》兩幅作品被收藏于山東省宣傳部；2012年10月寧陽新聞走進(jìn)鄉(xiāng)村教師專題欄目，對朱田田老師的瓶藝課程進(jìn)行了全方位報道；2013年3月朱田田老師執(zhí)教的《唱大戲》一課，以瓶藝課的形式呈現(xiàn)，獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2014年5月泰安市首屆校本課程優(yōu)質(zhì)課評選中，我校教師朱田田獲得市校本課程優(yōu)質(zhì)課一等獎。近幾年，《泰安日報》《泰安教育報》《山東省青年報》等多家報刊分別刊登了我?！皬U舊酒瓶裝滿師生藝術(shù)夢想”“娃娃齊動手，廢物變玩具”的報道，并給予了高度評價。寧陽縣授予我校藝術(shù)教育示范校，泰安市授予我校中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

總之，“幸福星期三”校本課程教學(xué)模式，為學(xué)生個性發(fā)展、教師特長發(fā)揮、師生潛能開發(fā)創(chuàng)造了條件。孩子們在多元課程的活動中享受著童年幸福，也必將為其幸福人生打下堅實基礎(chǔ)。endprint