胡紅云??

摘 要：在Blockly的實(shí)踐教學(xué)中獲取經(jīng)驗(yàn)，從Blockly的特征出發(fā)，通過(guò)不同的教學(xué)手段、合理的課堂實(shí)例選擇將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體會(huì)到Blockly的程序設(shè)計(jì)理念。

關(guān)鍵詞：Blockly；程序設(shè)計(jì)；塊語(yǔ)言

今年本校信息技術(shù)對(duì)于2016年入學(xué)的新生從第二學(xué)期開始開設(shè)新的知識(shí)點(diǎn)“Blockly程序設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)十二個(gè)課時(shí)過(guò)去了，Blockly的學(xué)習(xí)也接近尾聲了。經(jīng)過(guò)一輪的實(shí)踐，從最初的無(wú)從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，感觸頗多，與大家分享我這幾個(gè)月的實(shí)踐探究心得。

一、 Blockly是什么？

Blockly是2012年6月由Google開發(fā)發(fā)布的基于Web可視化的編程語(yǔ)言，類似MIT的兒童編程語(yǔ)言Scratch，使用者可以通過(guò)類似玩樂(lè)高玩具的方式用一塊塊圖形對(duì)象構(gòu)建出應(yīng)用程序。其特征如下：

（一） 代碼轉(zhuǎn)換

Blockly代碼可以轉(zhuǎn)換成JavaScript、Dart、XML等代碼。

（二） 交互單一

不同于App Inventor、Scratch強(qiáng)大的交互功能（觸、點(diǎn)、搖、說(shuō)）和豐富的素材對(duì)象、設(shè)計(jì)直觀，Blockly除去代碼塊無(wú)圖形素材對(duì)象，交互簡(jiǎn)單，僅僅只是單純的鍵盤輸入和輸出對(duì)話框。

（三） 無(wú)法“保存”

Blockly設(shè)計(jì)的程序無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的保存命令一下子將代碼塊保存，必須通過(guò)對(duì)相應(yīng)的XML語(yǔ)句的保存來(lái)間接保存塊語(yǔ)言程序。

二、 Blockly怎么上？

我現(xiàn)在上Blockly的學(xué)生先接觸的程序語(yǔ)言的是Scratch和App Inventor。在決定學(xué)生上Blockly時(shí)，我一打開其界面就有點(diǎn)懵了。如果按照Scratch和App Inventor塊語(yǔ)言的上課模式，學(xué)生一定是不會(huì)聽的，因?yàn)槠錈o(wú)圖形素材且交互單一，就像是代碼封裝成了圖形塊的C語(yǔ)言，想用新奇的例子去抓住學(xué)生的注意力是不可能了。該怎么上呢？我的上課安排是這樣的：

（一） 思想為主，注重算法

課堂以程序設(shè)計(jì)的思想為主，每一個(gè)程序要做足問(wèn)題分析、算法設(shè)計(jì)、程序編寫、調(diào)試運(yùn)行的四個(gè)步驟，要想進(jìn)行代碼編寫，首先要先學(xué)會(huì)問(wèn)題的分析和算法的設(shè)計(jì)。

（二） 優(yōu)選案例，知識(shí)滲透

每一個(gè)案例的選擇要循序漸進(jìn)將程序設(shè)計(jì)的知識(shí)滲透，經(jīng)過(guò)一輪的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生高中數(shù)學(xué)算法課本，整理安排了一些不是特別復(fù)雜的案例如下：

（三） 學(xué)案提供，知識(shí)延伸

每一節(jié)課在學(xué)生沒(méi)有課本的情況下（本學(xué)科的特殊性）我們都要有學(xué)案給學(xué)生，不能只是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)任務(wù)發(fā)布。我設(shè)計(jì)學(xué)案都會(huì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)所選擇的案例，做足問(wèn)題分析、算法設(shè)計(jì)、程序編寫、調(diào)試運(yùn)行、知識(shí)拓展，讓學(xué)生真正將知識(shí)做到有本可依、有案可查。

（四） 多種形式，豐富課堂

課堂上我們由于Blockly的特殊性，要摒棄原來(lái)的教師演示操作加學(xué)生完成練習(xí)的教學(xué)模式，可以采用以下方法來(lái)完善每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：

1. 連線搭建橋梁

在學(xué)案中我?guī)缀趺抗?jié)課都會(huì)設(shè)置趣味連線題讓學(xué)生將流程圖與Blockly語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，這樣很多知識(shí)無(wú)意識(shí)的就在他們做題的過(guò)程中做到了知識(shí)梳理。

2. 填空解讀算法

每個(gè)案例的流程圖算法并不是一定要讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)“完形填空”的方法來(lái)解讀算法，理清思路。

3. 找茬加深理解

有的知識(shí)點(diǎn)的案例可以通過(guò)給學(xué)生有錯(cuò)誤代碼，讓他們運(yùn)行、糾錯(cuò)，加深對(duì)知識(shí)的理解，也化解了每個(gè)案例都要搭建代碼的厭煩情緒。

對(duì)于Blockly的課堂，只要我們能夠多思考，從它的特征出發(fā)，每一節(jié)課精心準(zhǔn)備，也能夠使課堂生動(dòng)起來(lái)。這也給了我一個(gè)想法，是不是可以將學(xué)生學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的順序改變一下，期待下一個(gè)實(shí)踐能夠有更多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。endprint