施旭梅
當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化,廣泛運(yùn)用“啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)”,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。廣大職業(yè)學(xué)校教師要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)條件,開展有針對(duì)性的教育教學(xué)改革活動(dòng)。要以課堂為載體,努力創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”,突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在此,以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,淺談如何構(gòu)建“學(xué)的課堂”。
一、職業(yè)學(xué)校“學(xué)的課堂”基本特征
職業(yè)學(xué)?!皩W(xué)的課堂”,以預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為引領(lǐng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提,以開發(fā)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)資源為載體,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程?!皩W(xué)的課堂”以學(xué)生厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ),把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主動(dòng)參與者?!皩W(xué)的課堂”將引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,形成良好的學(xué)習(xí)品格。當(dāng)然,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大,個(gè)性特征明顯,教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”,要充分考慮課堂內(nèi)外諸多因素,因勢(shì)利導(dǎo),主動(dòng)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),以“學(xué)的課堂”核心內(nèi)涵為指引,結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程實(shí)際、教育教學(xué)環(huán)境,形成對(duì)學(xué)生有真正吸引力的教學(xué)時(shí)空。
二、職業(yè)學(xué)校“學(xué)的課堂”構(gòu)建策略
1.貼近生活實(shí)際開發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)
職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的知識(shí)本身,往往是枯燥乏味的,如計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、漢字錄入與排版、程序設(shè)計(jì)(VB)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)組建和應(yīng)用等課程。但這些課程內(nèi)容往往密切聯(lián)系人們?nèi)粘I钪猩婕坝?jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,廣大學(xué)生已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)。因此,教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”,要主動(dòng)貼近生活實(shí)際開發(fā)課程資源,用“已知”導(dǎo)入“未知”,實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)。即在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)、技能之前,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,開發(fā)、選擇課程資源。如教學(xué)實(shí)踐中,教師可以選擇一些與專業(yè)課程相關(guān)的視頻、圖文資料,有效導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解“Java概述”時(shí),教師可以淘寶后臺(tái)平臺(tái)為什么用Java的視頻導(dǎo)入新課。這樣既生動(dòng)又有說(shuō)服力,比單純介紹Java的優(yōu)點(diǎn)更能吸引學(xué)生。
2.針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)有效促學(xué)
職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”,要主動(dòng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)有效促學(xué)。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,專業(yè)課程的教學(xué),更多地利用裝備良好的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。因此,職業(yè)學(xué)校教師要充分利用信息化教學(xué)手段,設(shè)計(jì)更好的課堂教學(xué)流程,形成真正的“學(xué)的課堂”。比如“漢字錄入與排版”課程,如果教師采用傳統(tǒng)的打字課教學(xué)模式,一味地讓學(xué)生練,學(xué)生容易疲憊厭倦。此時(shí)教師可以利用“打字TT”小眾軟件,以比賽的形式提升學(xué)生的打字興趣,課堂上就會(huì)充滿了有節(jié)奏的鍵盤聲。當(dāng)然,在課堂上,有些學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣,而實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)。如“網(wǎng)絡(luò)組建和應(yīng)用”課程中,可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生給大家示范“水晶頭”的制作過程。而“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程中,教師可以用“接龍游戲”的方式,讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地介紹“計(jì)算機(jī)主板”的主要結(jié)構(gòu),而且不允許重復(fù)。這樣可以把學(xué)生的注意力牢牢“拴”在課堂上,融合在課堂學(xué)習(xí)的過程中。
3.借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)也正悄悄地發(fā)生變革。職業(yè)學(xué)校教師要主動(dòng)運(yùn)用“移動(dòng)終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云”,創(chuàng)設(shè)智慧教育環(huán)境,增強(qiáng)“學(xué)的課堂”的智慧教學(xué)色彩。教師不僅要在課堂上充分運(yùn)用信息技術(shù),而且要借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù),將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源發(fā)到學(xué)生的手機(jī)上,讓學(xué)生預(yù)習(xí),以便學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,提高課程學(xué)習(xí)的深度。教師可以利用微信圈、QQ群、藍(lán)墨云班課等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù),課前推送專業(yè)課程知識(shí)的視頻、圖文、PPT等數(shù)字學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,開展交流、提問,教師及時(shí)進(jìn)行解答。教師還可以推送一定的小測(cè)試題,引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)搶答,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
(作者單位:江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校)