隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，金融業(yè)的發(fā)展速度也在不斷提高。因此，當(dāng)前我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)為金融業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供大量具有較強(qiáng)專業(yè)性的人才。但是，大部分高校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要性，仍然在金融專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從這可以看出，高校應(yīng)當(dāng)有效分析信息化背景下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的措施。

隨著支付寶、余額寶等大量金融產(chǎn)品的誕生，金融銷售模式也具有著一定的現(xiàn)代化。這在一定程度上促進(jìn)了金融業(yè)在信息化背景下的快速發(fā)展。在這種情況下，金融產(chǎn)品的發(fā)展和應(yīng)用使傳統(tǒng)的金融模式遇到了非常大的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來(lái)加強(qiáng)金融專業(yè)教學(xué)體系的改革，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的人才。

一、信息化背景下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

目前，高校的課程內(nèi)容主要為金融管理和金融務(wù)實(shí)。從課程內(nèi)容可以看出，高校主要將培養(yǎng)的目標(biāo)放在學(xué)生的金融業(yè)務(wù)能力上。但是，高校當(dāng)前的課程設(shè)置并沒(méi)有涉及到關(guān)于金融行業(yè)的新理論以及新知識(shí)上。在這種情況之下，學(xué)生將無(wú)法提高學(xué)習(xí)金融專業(yè)的興趣，也對(duì)自己畢業(yè)之后的工作失去了一定的自信心。甚至一些學(xué)生已經(jīng)放棄了從事該行業(yè)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)到其他的行業(yè)。

2.教學(xué)方法落后

目前，高校主要采用兩種教學(xué)方式。第一，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生主要跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。第二，教師在講解完成之后，給學(xué)生布置作業(yè)。這兩種教學(xué)方式都無(wú)法突出學(xué)生的個(gè)性化，從而降低了學(xué)生l8HlTvaEBzWO4jvKEKbaP9rlpZei/5frqPjZheYi4rk=學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著更高的要求。當(dāng)前高校所采用的教學(xué)方法無(wú)法滿足金融業(yè)對(duì)于人才的需求。

3.教學(xué)考評(píng)方式單一

大部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。傳統(tǒng)的考核方式比較的單一，并且無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際操作能力。這導(dǎo)致考核方式存在很大的局限性。如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生將無(wú)法提高自身的實(shí)踐能力，也導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好的解決在工作中遇到的各種問(wèn)題。

二、信息化背景下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的措施

1.調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前實(shí)際的工作情況來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的增減，從而能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也能夠充分保證課程的有效性，使課程的調(diào)整更加的合理。第二，金融專業(yè)的教師也能夠共同開(kāi)發(fā)具有一定現(xiàn)代化的金融課程。例如：教師可以在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)融資、P2P信貸等相關(guān)內(nèi)容。第三，高校要定期開(kāi)展座談會(huì)來(lái)使學(xué)生能夠及時(shí)了解當(dāng)前金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新產(chǎn)品，從而能夠更好的完善和更新學(xué)生的知識(shí)體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式不能夠使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的積極性。這種教學(xué)模式不僅無(wú)法提高學(xué)生的能力，也不能夠得到有效的教學(xué)效果。在信息化背景下，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及差異性來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這樣一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)效果。例如：教師在講解信用卡理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且要求學(xué)生用PPT來(lái)展示各自小組的討論結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂的主體地位。另外，學(xué)生在討論的過(guò)程中也能夠提高動(dòng)手能力。

3.建立綜合性的金融教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容是考試。當(dāng)前，大部分高校教學(xué)考評(píng)方式比較單一，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平和能力，具有著非常大的局限性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題而言，高校必須采取多樣化的考核方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)考評(píng)方式的改革。從總體上來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)考評(píng)的過(guò)程中，高校一方面要重視學(xué)生的理論成績(jī)，另一方面也應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而對(duì)學(xué)生的綜合能力做出正確的評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)生的總成績(jī)中，高?？梢栽O(shè)置學(xué)生的理論知識(shí)分?jǐn)?shù)占30%，而實(shí)踐操作能力的分?jǐn)?shù)占70%。這樣可以把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐操作能力上，從而提高評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性。

綜上所述，金融業(yè)在信息技術(shù)的應(yīng)用下發(fā)展出了多種新的領(lǐng)域，從而開(kāi)闊了市場(chǎng)發(fā)展的前景。因此，為了能夠促進(jìn)金融業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高校必須能夠?qū)鹑趯I(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行一定的改革。目前，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合當(dāng)前金融專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況從而提出有效的改革措施，為高校金融專業(yè)建立一套綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系。