引言：技工學(xué)校是向社會(huì)輸送美容外科人才的重要場(chǎng)所。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況可知，當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校美容外科教學(xué)的效率和質(zhì)量整體偏低，這種現(xiàn)象對(duì)美容醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。本文從技工學(xué)校美容外科教學(xué)概況入手，對(duì)新時(shí)期提高技工學(xué)校美容外科教學(xué)質(zhì)量和效率的建議進(jìn)行分析和研究。

前言：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景中，醫(yī)療技術(shù)水平和安全水平發(fā)生了顯著提升。隨著接受美容整形人群數(shù)量的不斷增多，各類美容整形醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)變得越來(lái)越火爆。這種變化直接推動(dòng)了我國(guó)美容外科教育工作的發(fā)展。

一、技工學(xué)校美容外科教學(xué)概況

作為整形外科的一部分，美容外科的最終目的是讓接受美容手術(shù)的人變得更加漂亮，具體方式以除皺、消除黑眼圈、削下頜骨等為主。無(wú)論是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)部分，這一學(xué)科的教學(xué)工作都需要多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行輔助。

二、技工學(xué)校美容外科教學(xué)中存在的問(wèn)題

結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況可知，當(dāng)前技工學(xué)校美容外科教學(xué)中主要存在以下幾種問(wèn)題：

（一）教學(xué)方法問(wèn)題

在技工學(xué)校的美容外科教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一。對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)模式難以使得他們對(duì)所學(xué)美容外科知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍較為枯燥，教學(xué)效果相對(duì)較差。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例和質(zhì)量問(wèn)題

在技工學(xué)校中，美容外科是一門綜合性的學(xué)科，它在強(qiáng)調(diào)美容整形方面相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，也要求學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)的手術(shù)操作技能。通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前技工學(xué)校美容外科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析可知，部分學(xué)校設(shè)置的美容外科實(shí)踐教學(xué)比例相對(duì)較小。從本質(zhì)角度來(lái)講，可以將美容外科中的理論部分看成是實(shí)踐部分的基礎(chǔ)，但實(shí)踐部分具有提升學(xué)生實(shí)際操作水平的重要作用。當(dāng)實(shí)踐部分的課時(shí)不足時(shí)，技工學(xué)校學(xué)生的專業(yè)美容水平會(huì)受到一定影響。此外，從教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，技工學(xué)校美容外科教學(xué)與美容整形醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求之間存在一定差距，其教學(xué)質(zhì)量整體偏低。

三、新時(shí)期技工學(xué)校美容外科教學(xué)質(zhì)量和效率提高的幾點(diǎn)建議

在新時(shí)期，技工學(xué)校美容外科教學(xué)質(zhì)量和效率的提升可以利用以下幾種措施完成：

（一）理論知識(shí)鞏固措施

理論知識(shí)是學(xué)生習(xí)得各類美容外科手術(shù)技能的基礎(chǔ)。在實(shí)際的理論教學(xué)過(guò)程中，除了增加多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用頻率之外，技工學(xué)校教師還應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美容外科理論知識(shí)掌握水平。以隆鼻手術(shù)為例，教師在為學(xué)生提供統(tǒng)一的案例之后，可以利用合作學(xué)習(xí)法替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生以小組為單位，在合作狀態(tài)下，共同解決隆鼻手術(shù)案例問(wèn)題。這種教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于：不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、既有基礎(chǔ)、思路等方面的差異可以使得整個(gè)隆鼻手術(shù)案例的小組討論過(guò)程中產(chǎn)生不同的意見(jiàn)和方法。小組成員在判斷每一種方法的過(guò)程中，自身的創(chuàng)新思維能夠得到有效激發(fā)，間接提升技工學(xué)校學(xué)生的美容外科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）專業(yè)技能培訓(xùn)措施

從本質(zhì)角度來(lái)講，技工學(xué)校開(kāi)展美容外科教學(xué)的最終目的是為我國(guó)日益發(fā)展的醫(yī)療美容行業(yè)提供豐富的人才儲(chǔ)備，更好地滿足人們的美容需求。上述目的的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)技工學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能水平來(lái)支持。因此，技工學(xué)校在開(kāi)展美容外科教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的重視。為了快速提高學(xué)生對(duì)各類專業(yè)技能的掌握水平，可以將傳統(tǒng)的枯燥技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成比賽的模式：根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定第一名、第二名、第三名以及特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容（如獎(jiǎng)金等），結(jié)合美容外科教材的實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)展三級(jí)比賽模式：其中，第一級(jí)別的比賽以難度較低的專業(yè)技能為主，如止血技能、切口位置選擇技能、病程記錄方式等。第二級(jí)別的比賽難度稍高，其比賽項(xiàng)目應(yīng)該以完整的隆鼻、隆胸等美容外科手術(shù)為主；第三級(jí)別的比賽難度最高。教師應(yīng)該選用美容外科手術(shù)中的特殊案例作為比賽內(nèi)容，旨在考察學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和變通能力。

（三）審美教育與基礎(chǔ)教育融合措施

除了美容外科教材中的各類基礎(chǔ)知識(shí)之外，人們對(duì)美容手術(shù)成果的美觀性標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高。以當(dāng)前國(guó)際上的整容強(qiáng)國(guó)——韓國(guó)為例，除了各大美容整形醫(yī)院宣傳的成功案例之外，仍然存在少部分美容失敗的個(gè)例：如下頜骨美容后兩側(cè)不對(duì)稱、隆鼻手術(shù)后鼻翼擴(kuò)大等問(wèn)題。為了防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，技工學(xué)校教師在開(kāi)展美容外科教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)手術(shù)安全性的同時(shí)，將基礎(chǔ)教育與審美教育充分整合起來(lái)：利用繪畫訓(xùn)練等美學(xué)教育方式，提高學(xué)生的審美能力和操作水平，以此提高顧客對(duì)美容外科手術(shù)的滿意度。

結(jié)論：通過(guò)對(duì)我國(guó)技工學(xué)校美容外科教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查分析可知，當(dāng)前部分技工學(xué)校中主要存在教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)設(shè)置比例不合理、教學(xué)質(zhì)量偏低等問(wèn)題。為了提高美容外科的教學(xué)質(zhì)量和效率，技工學(xué)校教師可以將理論知識(shí)鞏固措施、專業(yè)技能培訓(xùn)措施、審美教育與基礎(chǔ)教育整合措施等，應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。