在高校體育教學(xué)的過程中，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣、增強(qiáng)體育鍛煉的積極性、培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)有著重要的意義。因此，為了更好的提升高校體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效益，需要加大對(duì)高校體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新策略的研究。

有效的評(píng)價(jià)能夠引領(lǐng)體育教學(xué)與大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效益的提升。在高校體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的效益、身心健康發(fā)展的水平等進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的、全方位的教育評(píng)價(jià)。所以，為了更好的提升對(duì)體育教學(xué)的正向引導(dǎo)價(jià)值，需要結(jié)合高校體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)目標(biāo)、大學(xué)生體育的體育基礎(chǔ)等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以此來全提升高校體育評(píng)價(jià)的效果。

1高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特征

1.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，注重對(duì)體育技能之外的合作、健康習(xí)慣、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)高校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化，通過科學(xué)地使用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、評(píng)價(jià)過程的可操作性。

1.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特征

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特征是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，避免過于使用選拔功能的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)主體從教師單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多向評(píng)價(jià)，構(gòu)建其學(xué)生、教師、管理者等多元評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)評(píng)價(jià)的有效性。高校體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的目標(biāo)取向，表現(xiàn)出了評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)手段的多元化。

2高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值

2.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

在高校體育教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是單一的，其評(píng)價(jià)體系也是單一的，僅僅只是注重大學(xué)生的體育技能考試成績，這樣會(huì)打擊一些積極參與體育運(yùn)動(dòng)，但是自身運(yùn)動(dòng)條件不好的大學(xué)生。而新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系則充分尊重了每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，從體育成績，參與的積極性，運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)動(dòng)技能的掌握等全方位的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富和立體，可以客觀的反映大學(xué)生的精神面貌和身心狀況。對(duì)大學(xué)生潛能的發(fā)掘，對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，并且逐漸幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，充滿信心和快樂的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供更多的展示平臺(tái)

教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系不僅對(duì)大學(xué)生的體育成績進(jìn)行考核，還會(huì)綜合考慮大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的參與度，積極程度，技能提高的幅度等諸多的層面。不同水平的大學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力，有機(jī)會(huì)參與到集體的體育運(yùn)動(dòng)中，增進(jìn)大學(xué)生間的感情。第三，提高大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。因?yàn)樵诮虒W(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)中每個(gè)大學(xué)生都會(huì)更加了解自己的不足，可以鍛煉大學(xué)生自己進(jìn)行自我教育，提升體育學(xué)習(xí)的效果。

2.3促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體性

傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)體系都是體育教師對(duì)大學(xué)生的體育成績進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，大學(xué)生成績的好壞完全由體育教師來決定。而教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系則是在體育教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，又提倡大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，已經(jīng)大學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的模式。這樣即豐富了體育評(píng)價(jià)的方法，又可以引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系的發(fā)展，努力提高自己興趣的同時(shí)也會(huì)提高大學(xué)生的情商，使大學(xué)生之間和諧相處。

3 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與應(yīng)用策略

3.1加大對(duì)高校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)參與方面的評(píng)價(jià)主要關(guān)注大學(xué)生平時(shí)的體育課出勤率和學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)大學(xué)生都必須修夠一定的課時(shí)量才能獲得學(xué)分。對(duì)于那些無故缺課的大學(xué)生則必須將缺的課時(shí)全部補(bǔ)足才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度則是關(guān)注大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的積極性，是否能夠自主的進(jìn)行體育鍛煉，是否能夠積極參與各種集體的體育活動(dòng)，是否能夠自主的在課外時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，還包括克服困難的情況，吃苦奮斗的態(tài)度等等，都會(huì)在評(píng)價(jià)時(shí)被考慮進(jìn)去，有利于大學(xué)生人格的完善。

3.2注重對(duì)高校大學(xué)生知識(shí)技能掌握情況的評(píng)價(jià)

在知識(shí)與技能的發(fā)展評(píng)價(jià)中，主要是用ABC等級(jí)來評(píng)價(jià)而不是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，這樣也會(huì)逐漸弱化分?jǐn)?shù)對(duì)于大學(xué)生情緒的影響。而運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)也更注重對(duì)大學(xué)生的進(jìn)步程度，根據(jù)進(jìn)步程度將大學(xué)生劃分等級(jí)。而對(duì)于體育知識(shí)的掌握則是由體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來自主決定考試的形式，可以是理論考試，也可以是論文答辯等形式。身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面主要是利用大學(xué)生之間和大學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，通過合適的方式將大學(xué)生的社會(huì)表現(xiàn)劃分成好，一般，還需努力三個(gè)層次。

3.3提升高校大學(xué)生體能發(fā)展的專項(xiàng)評(píng)價(jià)比重

體能作為高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)的過程中大學(xué)生健康體能的評(píng)價(jià)可以借助等級(jí)評(píng)價(jià)的方式。體育教師根據(jù)大學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和進(jìn)步的程度，將大學(xué)生劃分在不同等級(jí)之中。由于教學(xué)評(píng)價(jià)方法是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了分層的教學(xué)，所以建議體育教師能夠?qū)⒋髮W(xué)生的分組固定下來，方便評(píng)價(jià)分析。而且在每個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)束的時(shí)候都要組織大學(xué)生進(jìn)行考核。

綜上所述，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種突破，所以在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要從評(píng)價(jià)的內(nèi)容，形式，方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的改變，以滿足體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程的需要。在高校體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的使用能夠提升大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、豐富大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的平臺(tái)。