網(wǎng)絡(luò)教研科研活動(dòng)是指利用互聯(lián)網(wǎng)文化，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展的教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程，教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流和共享.相對(duì)傳統(tǒng)教研方法而言，網(wǎng)絡(luò)教科研更有利于提高教師的專業(yè)技能，更加方便開(kāi)展區(qū)域性教學(xué)研究，更有利于發(fā)揮課程專家的引領(lǐng)作用，所以在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響下，各個(gè)學(xué)校和教研組以及教師本人，在結(jié)合新課改的課程同時(shí)，在專家們的指導(dǎo)下，紛紛搭建和利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教研，

一、網(wǎng)絡(luò)教研科研的主要形式

方式多樣化是網(wǎng)絡(luò)教科研的重要特色，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)教師科研水平有重要意義.網(wǎng)絡(luò)教科研的形式主要包括： 1 專家引領(lǐng).專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在對(duì)教師的專業(yè)問(wèn)題收集，研究問(wèn)題的方法確定，研究過(guò)程的介紹以及研究結(jié)果的陳述等方面，為中小學(xué)教師提供更多的交流機(jī)會(huì)，逐漸形成自己的教育思想和教育風(fēng)格，成功過(guò)集教學(xué)和研究為一體的教學(xué)實(shí)踐者和學(xué)科帶頭人.2 網(wǎng)絡(luò)課程.網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型的遠(yuǎn)程教育課程，通過(guò)信息技術(shù)將專家的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享.在線課程可以使教師更廣泛地接觸教育專家和教育實(shí)踐，促進(jìn)教師對(duì)新課程的指導(dǎo)思想，改革目標(biāo)，教學(xué)方式的了解和認(rèn)同，促進(jìn)教師正確教學(xué)觀，人才觀和質(zhì)量觀的樹(shù)立；3課題在線研究.互動(dòng)交流是教師科研水平提高的必然要求.學(xué)校教師，年級(jí)組科研計(jì)劃根據(jù)教學(xué)開(kāi)展的需要立項(xiàng)課題，然后由全校教師圍繞課題開(kāi)展交流互動(dòng)，或者圍繞課題選擇課題研究下的分課題進(jìn)行研究，通過(guò)在線方式實(shí)現(xiàn)思想交流和研究方法的互動(dòng)；4學(xué)術(shù)研討.學(xué)術(shù)研討是一種更為自由的交流方式，交流互動(dòng)的主題.教師在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，通過(guò)教師間的暢所欲言取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生學(xué)術(shù)思想的碰撞，增加教師間的凝聚力，促進(jìn)教學(xué)和科研的雙向發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研科研發(fā)展的有效途徑

可以通過(guò)如下的途徑來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教科研的發(fā)展：

1.新聞資訊發(fā)布

利用網(wǎng)絡(luò)傳播的及時(shí)高效性，在教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)中為教師用戶及管理者提供文字，圖片，視頻等形式的新聞資訊。將最新的教育新聞，包括國(guó)家教育政策，公告通知，科研動(dòng)態(tài)，各個(gè)學(xué)校的最新校本研修的成果，師資培訓(xùn)，技術(shù)資訊等及時(shí)傳送給用戶，讓教師和管理者與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)展，為各級(jí)各類(lèi)用戶提供及時(shí)，全面，優(yōu)質(zhì)，高效的信息服務(wù)。

2.資源聯(lián)盟

建立教育科研資源聯(lián)盟，將教科研的相關(guān)資源最大程度地共享化，系統(tǒng)化，便捷化，以實(shí)現(xiàn)教育科研資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方便教師隨時(shí)隨地地獲取豐富資源，為教師進(jìn)修自主學(xué)習(xí)，協(xié)作教研以專業(yè)發(fā)展提供最大的資源支持。在這里凝聚了大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)素材，優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)視頻，教學(xué)課件等。

3.課題申報(bào)

在課題發(fā)布之后，申報(bào)者線上下載申報(bào)書(shū)和課題活頁(yè)，在線下完成后將紙質(zhì)資料統(tǒng)一交給相關(guān)管理部門(mén)，申報(bào)工作需要投入大量的人力，物力才能完成。而將課題申報(bào)工作網(wǎng)絡(luò)化，不僅使得申報(bào)者和相關(guān)負(fù)責(zé)人節(jié)省了時(shí)間和精力，提高效率的同時(shí)也符合現(xiàn)代所提倡的節(jié)約主義。

4.教育科研網(wǎng)絡(luò)化

通過(guò)教科研網(wǎng)絡(luò)化對(duì)課題進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，從課題的發(fā)布，申報(bào)，審批，立項(xiàng)等到課題結(jié)題，科研成果推廣的整個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，這樣可以節(jié)省大量的重復(fù)性文本工作，提高課題管理的效率。

科研成果是一種創(chuàng)生資源，教育科研成果展示是教育科研引領(lǐng)，輻射，共享的重要途徑，將教科研網(wǎng)絡(luò)化不僅可以提供管理效率，還可以最大程度地推廣科研成果，不僅達(dá)到科研成果最大化共享，而且可以避免其他教師進(jìn)行重復(fù)性的無(wú)意義的研究。同時(shí)教師還可以通過(guò)借鑒別人的研究成果，學(xué)習(xí)別人在科研過(guò)程中的研究方法，思路等，使得自己的研究更加成熟，完善。

5.網(wǎng)絡(luò)集體備課和交流

與傳統(tǒng)的教科研相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的教科研具有無(wú)限延伸性，可以實(shí)現(xiàn)資源，教師的聚合，可以在時(shí)間，空間中無(wú)限發(fā)展，使教師個(gè)體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的研究都成為可能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教科研，每個(gè)教師都可以參與合作教研，協(xié)作備課通過(guò)交流論壇這種形式實(shí)現(xiàn)教師與專家，教師之間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流溝通，實(shí)現(xiàn)專家引導(dǎo)，同伴互助和自我反思這三種方式結(jié)合，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教育的發(fā)展。與傳統(tǒng)形式的教科研相比，網(wǎng)絡(luò)教科研有很多優(yōu)勢(shì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)的開(kāi)展，為教師提供網(wǎng)絡(luò)化的教科研環(huán)境，利用信息化推動(dòng)教科研的發(fā)展，真正以教師發(fā)展為本，從教學(xué)一線出發(fā)，通過(guò)傳統(tǒng)教科研與網(wǎng)絡(luò)教科研的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教育的可持續(xù)發(fā)展。最重要的是，要注重教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)和高效應(yīng)用，最大程度地發(fā)揮它的作用才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。