道德與法治課既是一門知識(shí)課，又是一門德育課，在對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行心理品質(zhì)、公民道德、法律常識(shí)和國情國策教育的同時(shí)，這門學(xué)科的教學(xué)也是學(xué)校德育的重要組成部分和德育工作的主渠道。它不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

育人為本、德育為先一直是學(xué)校辦學(xué)的基本原則，道德與法治課在德育滲透中扮演著重要的角色。但長期以來，道德與法治課的教學(xué)過程中，往往特別注重抓雙基，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，僅僅把道德與法治課看成一門文化知識(shí)課，導(dǎo)致教學(xué)方法簡單粗糙，單純的灌輸說教，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，削弱了政治課的育人功能。這些都嚴(yán)重影響了道德與法治課發(fā)揮德育主渠道的作用。學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，能力不是教會(huì)的。修訂后的教材，更加強(qiáng)化情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，突出強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性學(xué)習(xí)方法。因此，作為道德與法治課教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移來增長知識(shí)、提升能力。

在近幾年的道德與法治課教學(xué)過程中，通過活用教材內(nèi)容，巧用活動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)踐中探索，激活道德與法治課的德育功能，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得，與廣大道德與法治課教師們共同探討。

一、結(jié)合教材心理健康教育知識(shí)，借用“微笑大使”評選活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康水平。

道德與法治課教材中有許多顯性或隱性的心理健康教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是道德與法治課教學(xué)的重要目標(biāo)。同時(shí)，課堂內(nèi)外的活動(dòng)體驗(yàn)都是道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生心理健康肥沃的土壤。因此，教師要力求用活教材，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，以增?qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

為了培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的心理品質(zhì)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)、生活，努力提高學(xué)生心理健康水平，我結(jié)合初一年教材情緒、挫折等教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)組織了以“我微笑，我快樂”為主題的笑臉墻笑臉征集暨“微笑大使”評選活動(dòng)。活動(dòng)開展的過程如下：

正如被評為“微笑大使”的學(xué)生陳某所說，“一看到照片，我就想笑，能被評為‘微笑大使’是件很開心的事。在我看來，只要自己‘內(nèi)心’與臉上笑得燦爛，在遇到困難時(shí)，就能重獲信心?！被顒?dòng)受到了學(xué)生的喜愛，在營造了快樂、自信、樂觀和健康的校園氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生健康樂觀的心態(tài)，以此引導(dǎo)學(xué)生用甜蜜、燦爛、陽光的微笑面對每一天的學(xué)習(xí)和生活。在落實(shí)課程教學(xué)的同時(shí)，也有助于學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、結(jié)合教材思想道德知識(shí)，開展“校園十大陋習(xí)”評選活動(dòng)，探索道德內(nèi)化的方法和途徑。

道德與法治課的教學(xué)過程和學(xué)生思想道德素質(zhì)化教育過程具有較高的契合度，基本上也是一致的。道德內(nèi)化是思想品德道德素質(zhì)化的基本要求，要對學(xué)生思想道德素質(zhì)化教育，就必須研究道德內(nèi)化的規(guī)律，探索道德內(nèi)化的方法和途徑。在道德與法治課教學(xué)中，教師要按照教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘教材中的情感內(nèi)涵，開展內(nèi)容豐富、形式多樣有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學(xué)生的心里，進(jìn)而內(nèi)化為其道德價(jià)值取向。

如為提高道德與法治課教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德內(nèi)化，結(jié)合塑造自我、善待他人和相處有方等知識(shí)教學(xué)，我探究實(shí)踐活動(dòng)方法，精心設(shè)計(jì)并組織了“告別十大陋習(xí) 走向文明”系列教育活動(dòng)。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以開展評選“校園十大陋習(xí)”、“與文明攜手、向陋習(xí)告別”簽名儀式、“人不是因?yàn)槊利惒盼拿?，而是因?yàn)槲拿鞫利悺敝黝}班會(huì)、“告別十陋習(xí)，給力和諧校園”小論文比賽、“革除不文明陋習(xí)，爭當(dāng)文明中學(xué)生”金點(diǎn)子征集評選、“告別陋習(xí)，走向文明”漫畫與書法比賽等為載體，分宣傳發(fā)動(dòng)、落實(shí)實(shí)施和總結(jié)評比三階段進(jìn)行?；顒?dòng)的開展，引導(dǎo)了學(xué)生通過對校園不文明行為與現(xiàn)象展開認(rèn)知和思考，在活動(dòng)中增加自我教育的機(jī)會(huì)，反省自身存在的不足，從外化到內(nèi)化，從他律到自律，改變學(xué)生做“言語上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的狀況。以實(shí)際行動(dòng)養(yǎng)成自我的日常文明習(xí)慣和高尚情操，實(shí)現(xiàn)自我的道德內(nèi)化。

因此，作為道德與法治課教師，應(yīng)結(jié)合道德與法治課教學(xué)內(nèi)容，不斷嘗試著教育方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀念、良好生活習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感為突破口，以實(shí)踐基本道德規(guī)范為著力點(diǎn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)做起，從具體事情做起，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，努力提高自身的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)合教材法律常識(shí)知識(shí)，引入“模擬法庭”法制教育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法和護(hù)法的意識(shí)和能力。

現(xiàn)行的道德與法治課教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等。作為一名道德與法治課教師，不能只是空洞乏味的理論說教，應(yīng)該在向?qū)W生傳授法律知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘教材內(nèi)容，開展多形式的體驗(yàn)活動(dòng)，滲透法制教育，從而真正提高道德與法治課法制教育的實(shí)效性。

“模擬法庭”教學(xué)是以模擬法院開庭審理的方式，通過學(xué)生親身參與，將課堂中所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐，活學(xué)活用，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式，是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，是學(xué)法、用法和宣傳法律的有效方式。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)教材法律知識(shí)的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生有效的法制教育，在相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)過程中，我精心組織學(xué)生開展“模擬法庭”法制教育活動(dòng)?；顒?dòng)以學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)QQ發(fā)生口角繼而糾集校外青年引發(fā)打架斗毆的案件為例，通過法庭準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、宣布判決等程序，向?qū)W生展示了模擬法庭開庭的全過程。由學(xué)生扮演的審判長、審判員、書記員、公訴人、辨護(hù)人、原告人、被告人在庭審過程中認(rèn)真投入，讓學(xué)生通過觀看“模擬法庭”，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。整個(gè)模擬法庭是個(gè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生們作為實(shí)戰(zhàn)的演員，依靠自己來解決演習(xí)中遇到的麻煩和問題，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，新穎別致、生動(dòng)真實(shí)的“模擬法庭”活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到了法律的尊嚴(yán)，在不知不覺中法律知識(shí)潛入腦海、深入心田，取得了較好的教育效果。

四、結(jié)合教材國情國策知識(shí)，開展時(shí)政知識(shí)現(xiàn)場競賽活動(dòng)，提高學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

初三道德與法治課教學(xué)內(nèi)容主要是國情國策教育，與學(xué)生目前實(shí)際生活有一定的差距，就內(nèi)容來看確實(shí)枯燥乏味。但另一方面，國內(nèi)外形勢瞬息萬變，影響社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量的時(shí)政信息通過電話報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體又不斷呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，通過有意識(shí)地加強(qiáng)中學(xué)生的時(shí)政意識(shí)教育，是中學(xué)道德與法治課國情國策知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。作為道德與法治課教師，應(yīng)不斷探索聯(lián)系教材，利用時(shí)政，求多元化的教育教學(xué)活動(dòng)，促使對學(xué)生的國情國策教學(xué)達(dá)到時(shí)效化和實(shí)效性。

現(xiàn)場競賽活動(dòng)主體是學(xué)生，內(nèi)容豐富多彩，形式寓教于樂，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，可以拓展學(xué)生的知識(shí)，升華學(xué)生的情感。因此，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)國情國策知識(shí)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，在采用課前時(shí)事五分鐘、隨堂時(shí)政評論和新聞剪報(bào)等常態(tài)方式外，我精心設(shè)計(jì)并組織學(xué)生開展了以“關(guān)注時(shí)政、情系祖國”為主題的時(shí)事政策現(xiàn)場知識(shí)競賽。競賽以國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策和社會(huì)熱點(diǎn)問題為主要內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合教材國情國策知識(shí)分析問題、解決問題。通過融教育性、知識(shí)性、趣味性為一體的活動(dòng)，豐富了學(xué)生時(shí)事政策知識(shí)，促使其自覺關(guān)心時(shí)政新聞，正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢，增強(qiáng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過這種活動(dòng)形式的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，道德與法治課教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立“大德育”的理念。在教學(xué)過程中，不能孤立地抓教學(xué)工作，而是要著眼于全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)、公民道德、法律常識(shí)和國情國策等方面的素質(zhì)，不斷探索教育教學(xué)方法，巧用活動(dòng)體驗(yàn)，精心組織活動(dòng)，激活道德與法治課德育功能，讓道德與法治課成為“育人”的搖籃。