一直以來，班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，班主任是一個身兼多職的教育者，同時也是這個班級的組織者，策劃者，協(xié)調(diào)者和身心健康發(fā)展的心理輔導者。 高中生的年齡大都在十七、八歲左右，這個時期是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。同時青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強。班主任如何抓住學生這個特殊的階段，做好班級管理工作，讓學生健康成長，快樂學習。

一、過硬的綜合素質(zhì)

1.縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。

2.機智靈敏的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當?shù)慕逃绞健＿@種能力也可稱為“教育機智”。

班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復雜，千變?nèi)f化。想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度，根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

3.深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現(xiàn)中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。比如：學生有沒有流失的征兆？有沒有早戀的跡象？有沒有不良生活習慣？有沒有拉幫結(jié)派的苗頭等，都可以通過細微的觀察與分析獲取。從而增強教育的前瞻性和預見性，取得教育實效。

二、用愛來影響學生

1.師愛綿綿，把“愛”字藏于心

著名教育家陶行知先生有這樣一句話：“真教育是心心相印的活動。”夏丏尊先生也說過：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是教育成功的先決條件。我認為教師對學生的愛應該是博愛，愛每一個學生，不管他成績是高是低，不管他品質(zhì)是好是壞，因為教育的目的是使學生學會做人，學到知識。怎么去愛呢？一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一張小小的紙條，都能將愛傳遞。有學生感冒了，我摸摸他的額頭；天氣變冷了，我提醒他們穿厚一點；勞動口渴了，我給他們提來開水；學生遇到困難、挫折了，我用紙條與他們交流。愛，就在這樣平平常常的小事中傳遞著。在今年新接的班級中有一位女生，成績非常優(yōu)秀，是同學們的榜樣和老師們的得力助手，但期中考試成績特別不理想，接連幾天無心向?qū)W，我看到后并沒有批評她，而是幫她查找這次失敗的原因，并且鼓勵他不要灰心，要再接再厲；她聽到我的話后眼淚不禁流了出來，重新拾起了學習的信心，并且回到家深刻的反思了自己，把想法寫在了紙條上與我交流，在她的臉上我又看到了自信的微笑。

2.對學生進行愛的教育，學做有愛心、有良心的人

由于現(xiàn)在的獨生子女較多，再加之個別家長的溺愛，所以，自私、霸道的學生在我班還是比較多的，這種習氣我特別看不慣。于是，我通過教材、生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行愛的教育，讓學生學會感恩。比如在“讓世界充滿愛”的主題班會中我結(jié)合自己的經(jīng)歷和鄒越老師演講的視頻，出乎我的意料，全班有三十幾個學生都留出了眼淚。5·12汶川特大地震發(fā)生之后，我們每位老師都特別關(guān)心，我覺得這是一次教育學生的好機會，于是，晚上不再布置家庭作業(yè)，而是讓他們看新聞、寫感受，并利用班會課共同交流。那天，他們講抗震救災中感人的故事，大家都泣不成聲。8歲的周玉燁，9歲的林浩成了他們心目中的榜樣；偉大的母親，無私的老師喚起了他們的良知；抗震前線的消防官兵、武警戰(zhàn)士、人民解放軍、白衣天使成了他們心中最可愛的人。這是一次無聲的教育，我相信他們明白了什么是真愛。

三、良好的班風建設(shè)是提稿教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)

馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體能夠做到的一切?！?要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論，使學生利用群體意識進行自律管理，讓班主任從班務瑣事中解脫出來，用群體的氛圍陶冶學生，讓班級輿論驅(qū)使學生自覺自愿、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學生在體驗中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強烈愿望和具體行動。輿論和風氣常常能左右班集體的方向，具有無形的同化力和約束力，對班級成員的思想、情感、態(tài)度和社會行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

四、結(jié)語

總之，班主任工作是非常細致、嚴肅而又非常能影響學生的工作，班主任是學校各項工作的實施者，起著至關(guān)重要的作用。當前，班主任隊伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績，然而在發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機。以上論述與班主任工作相比猶如沙漠里的一粒沙。我們應該不斷加強班主任隊伍建設(shè)，努力探索新方法、新途徑，全力打造一批理論強，業(yè)務精、素質(zhì)高的班主任隊伍。