一、微課使美術(shù)與生活無縫連接

回歸美術(shù)課堂，就要做到關(guān)注學(xué)生生活，尊重每一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的生活燃情點(diǎn)。只有課堂不封閉，美術(shù)才能與生活做到無縫連接。

在講到湖南美術(shù)出版的四年級(jí)下冊(cè)的《色彩取樣》時(shí)，時(shí)間剛剛趕上春暖花開，學(xué)生們脫去了厚厚的外套，看到學(xué)校滿園的春色，興奮不已。他們目睹了學(xué)校中色彩的變化，領(lǐng)略了蝴蝶飛舞的景象，無數(shù)有關(guān)春天的暢想在心中飛揚(yáng)。當(dāng)時(shí)，按照我的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容正好是《色彩取樣》這一課。于是我提議讓學(xué)生跟著微課走進(jìn)自然，學(xué)生的熱情一下子被“色彩”點(diǎn)燃了：大家目不轉(zhuǎn)睛的欣賞著微課中自然界里的色彩。課堂上，我們開始談“自然”談“大自然的色彩”學(xué)生的交流中，無不流露出興奮之情。還有的同學(xué)交流了自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生思考：“如果在動(dòng)植物身上提取色彩？”熱鬧過后，教師里安靜下來，學(xué)生都陶醉在美麗色彩海洋里。

于是我播放了大自然中的色彩微課，學(xué)生結(jié)合自己觀察和老師的微課，教學(xué)效果明顯。試想，如果這堂美術(shù)課，我要按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教室中完成這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，課堂上就沒有了精彩的生成，學(xué)生便沒有這么多對(duì)春的感悟，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)生活視而不見。正如藝術(shù)來源于生活，在美術(shù)的教育中也只有讓學(xué)生回歸生活，讓美術(shù)與生活鏈接，才能從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)；同時(shí)，生活中的孩子是生動(dòng)的，生活中的美術(shù)作品自然才是美麗的。

二、微課激發(fā)學(xué)生美術(shù)欲望

一堂美術(shù)課，能否激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，與教師設(shè)計(jì)的引導(dǎo)有直接關(guān)系。在《科幻畫》教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過微課欣賞全國(guó)優(yōu)秀的科幻畫，讓學(xué)生找到自己喜歡的地方與不喜歡的地方。學(xué)生一聽，紛紛議論開來。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們?cè)诋嬁苹卯嫊r(shí)遇到哪些問題，想想你的科幻畫里的主人翁是誰呢？”教室里瞬間熱鬧起來，有的同學(xué)說想要畫一幅“新農(nóng)村”，把我們的農(nóng)村變成五彩繽紛的世界；有的同學(xué)說要畫“一支電子繪畫筆”，腦子里想要畫什么，只要給它口令就可以輕松完成；有的同學(xué)說要畫“一本感應(yīng)環(huán)保車”，只要你主義保護(hù)環(huán)境，它就會(huì)迅速的出現(xiàn)，指引你保護(hù)環(huán)境……討論還在進(jìn)行。這時(shí)，我板書了這節(jié)課的主題，說：“同學(xué)們，或許我們現(xiàn)在在設(shè)想，20年后就會(huì)出現(xiàn)了?，F(xiàn)在，你們就到科幻的世界中去，把你想要的東西畫下來吧！”學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始了科幻畫之旅?？梢姡處熯\(yùn)用微課巧妙安排的引導(dǎo)，明確了這節(jié)課的主題，在輕松的氛圍里達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的繪畫欲望。

三、微課讓美術(shù)成為有價(jià)值的感恩素材

從表面上看，教材的什么似乎只在于課堂，其實(shí)只要我們練成一雙智慧的眼睛，通過微課對(duì)自然界美得感悟，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情，靈活巧妙地挖掘、提煉教材中寶貴資源，就能使教材超越課堂，成為有價(jià)值的美術(shù)素材，學(xué)生的欣賞能力就會(huì)得到增強(qiáng)。

教完《插花》后，學(xué)生和我一樣，為花的美所感嘆。其實(shí)，這樣的情感我們身邊就有，而且是最美的——母親。借著這個(gè)契機(jī)，我運(yùn)用微課給學(xué)生播放關(guān)于母親為家庭裝飾插花的視頻，并向?qū)W生布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)：在插花的時(shí)候想想自己的母親，把大家對(duì)母親的情感都放在這小小的盆栽上，回家后獻(xiàn)給自己的母親，對(duì)母親說一句“媽媽，你是世界上最美的媽媽”。結(jié)果，一件件美麗的插花作品誕生了，每一個(gè)孩子的作品都是一份愛，一件最珍貴的禮物。我看見有的孩子還用心地把插花作品，用漂亮的包裝紙精心包裝起來，與其說學(xué)生是在完成作業(yè)，不如說是在用他們的小手，表達(dá)對(duì)母親的愛意。

四、微課把作品評(píng)價(jià)權(quán)歸還學(xué)生。

美術(shù)作品評(píng)價(jià)的主體是誰？通常來說，美術(shù)教師責(zé)無旁貸，但在新的課標(biāo)下作品評(píng)價(jià)中要增加學(xué)生的主題元素。故把評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)、欣賞，從而對(duì)照自我，進(jìn)行自我判斷、自我完善、自我超越。于是，我開始利用微課讓學(xué)生更多地自己評(píng)價(jià)自己的作品，教師更要將這種評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，評(píng)價(jià)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生間的互賞互評(píng)可以提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和對(duì)美的感悟能力。如湖南美術(shù)出版四年級(jí)下冊(cè)《花團(tuán)錦簇》一課，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，利用微課展示學(xué)生的制作的紙花，學(xué)生自己介紹創(chuàng)作特點(diǎn)與創(chuàng)意以及采用的技法和材料，然后同學(xué)們互評(píng)，展示學(xué)生創(chuàng)作成果，最好有學(xué)生評(píng)價(jià)：你最喜歡哪組同學(xué)作品？為什么？展示與評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種方式，讓學(xué)生展示自己制作的作品，為學(xué)生提供展示自我的藝術(shù)舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合能力。在展示和學(xué)生的互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)中，共同體驗(yàn)手工制作的愉悅感和成就感。學(xué)生能更客觀地了解自己學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力和理解能力。

作品評(píng)價(jià)的目的，不僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。故評(píng)價(jià)不是目的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程。可見，把評(píng)價(jià)的過程讓給學(xué)生，有利于學(xué)生在評(píng)價(jià)的能力發(fā)展，增長(zhǎng)才干。

總之，美術(shù)教學(xué)中利用微課，對(duì)于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師教學(xué)能力的提高有著無可替代作用；教學(xué)時(shí)利用微課要基于美術(shù)知識(shí)、繪畫技巧學(xué)習(xí)，要基于難點(diǎn)重點(diǎn)突破，要基于發(fā)展學(xué)生的能力，力求提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程改革后的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與個(gè)性的表現(xiàn)，微課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性表現(xiàn)有著重要的作用，學(xué)生利用微課突破自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決自己在某一方面的不足，是一個(gè)美術(shù)老師面對(duì)全班學(xué)生時(shí)，做不到的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的難點(diǎn)可能都不同，教師不可能面面俱到，微課促進(jìn)了老師尊重學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的尊重和理解，也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

基金項(xiàng)目：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)環(huán)境下，智慧課堂教學(xué)方法研究——以農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：AH2015043）；阜陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土教育資源，開展中學(xué)生思想教育的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJK15008）。