在體育教學(xué)中，除示范外，大量的教學(xué)活動(dòng)都是通過教師的語言來完成的。體育教學(xué)語言滲透在整個(gè)體育教學(xué)之中，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、與學(xué)生交流感情的主要方式。因此，體育教學(xué)語言又是一種有目的，有組織的經(jīng)過體育教師深思熟慮而達(dá)到流暢、有特點(diǎn)、有色彩的藝術(shù)語言，它建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，并具有很強(qiáng)的科學(xué)性。作為體育教師，在使用體育教學(xué)語言時(shí)，必須做到簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、科學(xué)、藝術(shù)、不改變其原意，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)語言的作用。

一、掌握體育教學(xué)語言的類型

體育教學(xué)中，教師的語言起著組織、教育、講解、說明等作用。體育課中除了傳授基本技術(shù)、基本技能外，還要完成思想道德、意志品質(zhì)及發(fā)展個(gè)性的教育任務(wù)，教師不僅通過教學(xué)本身的一系列活動(dòng)使學(xué)生受到潛移默化的教育；還要通過批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)以及有意識(shí)地說明等語言，曉之以理，道之以行。耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、明確體育教學(xué)語言的科學(xué)性

體育教學(xué)中使用術(shù)語要準(zhǔn)確恰當(dāng)。該用術(shù)語時(shí)絕不能用俗語、口語。如體育教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)隊(duì)伍前進(jìn)三步時(shí)，一定要用正確口令：“上前三步——走”而不能說：“到前面來”、“上前一點(diǎn)”等。運(yùn)用術(shù)語要準(zhǔn)確，不能超越學(xué)生的理解能力。在講解一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的名稱、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和練習(xí)方法時(shí)，術(shù)語應(yīng)有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，有利于學(xué)生掌握動(dòng)作的技術(shù)、技能。例如，在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，要求“轉(zhuǎn)髖”、“送髖”，這時(shí)首先使學(xué)生明白髖部指的是人體的哪個(gè)部位，怎樣的動(dòng)作叫轉(zhuǎn)和送，只有當(dāng)學(xué)生完全懂得了這些內(nèi)容后，“轉(zhuǎn)髖”和“送髖”這個(gè)術(shù)語才能使學(xué)生建立起正確的技術(shù)概念。體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些技術(shù)較復(fù)雜的內(nèi)容，為了講清這些動(dòng)作要領(lǐng)，往往需要較多的講述，這對(duì)學(xué)生的理解記憶和確保練習(xí)時(shí)間都不利。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師經(jīng)過對(duì)教材的鉆研，對(duì)這種動(dòng)作過程的核心要領(lǐng)往往加以提煉。概括成幾句話，甚至是幾個(gè)字，可稱得上是教學(xué)語言的高度概括。例如，把投擲壘球的技術(shù)要領(lǐng)概括為：助跑、引臂、蹬地、轉(zhuǎn)髖、前挺、鞭打、出手七個(gè)環(huán)節(jié)，形象而又層次分明。當(dāng)然，科學(xué)的語言需要概括，但絕不能為簡(jiǎn)化而失去科學(xué)性。

教學(xué)語言是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的語言，它必須是在教師對(duì)教材的正確理解、熟練掌握的前提下才能運(yùn)用得當(dāng)。具有正確的科學(xué)概念，掌握正確的科學(xué)方法，才會(huì)講出符合科學(xué)的語言。

三、提高體育教學(xué)語言的藝術(shù)性

（一）教師動(dòng)用有聲語言進(jìn)行講解，這是古今中外所有教學(xué)的最主要的方式。而且教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于教師講課水平的高低，講課水平則又和語言表達(dá)能力直接有關(guān)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能做出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，就變成一個(gè)有技巧的人了?！彼圆还芸茖W(xué)多么發(fā)達(dá)，電教設(shè)施如何完善，語言在教學(xué)中，始終是舉足輕重、無法取代的。特別是體育教學(xué)，要做到“精講多練”，就要求我們教師能更好地運(yùn)用語言藝術(shù)。如果教師在教學(xué)中用語不當(dāng)，詞不達(dá)意；或語無倫次，重復(fù)羅列；或言之無物，不知所云；甚至在傳授知識(shí)和分析動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)丁知識(shí)性和技術(shù)性錯(cuò)誤，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。這就勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效果。

（二）認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。這就為形象化地傳授知識(shí)、技術(shù)提供了一個(gè)良好的條件。例如，在跳山羊課教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生推手慢的錯(cuò)誤，教師就要向?qū)W生講清“推”字的含義?？焖偻剖质侵钢鲃?dòng)發(fā)力推離器械，而“按”或“扶”只是停留、扶持，沒有快速推離的意思。為了用簡(jiǎn)煉的講解糾正這一錯(cuò)誤動(dòng)作，教師把器械面比喻成一塊燙手的鐵板，必須立即推離，而不能扶持或按住，這就很容易使學(xué)生理解了推手的要領(lǐng)。體育教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻很多，如擲標(biāo)槍像“拉滿弓一；起跑就像“離弦的箭”等。體育運(yùn)動(dòng)中，很多動(dòng)作名稱本身就包含了形象的比喻，如武術(shù)中的“雄鷹展翅”、“金雞獨(dú)立”、“烏龍盤打”、“望月平衡”等等。這些形象的比喻把抽象的事物變?yōu)榫唧w的形象，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)是有很大作用的。

四、要注意體育教學(xué)與情感的關(guān)系

“言為心聲”，“情見于辭”。教師的某些情感和不同的心理狀態(tài)，總會(huì)表現(xiàn)在教學(xué)語言之中。一般說來，每個(gè)人處在什么樣的感情支配下，必然會(huì)說出反映其情感色彩的話，單純的語言技巧是難于掩蓋其情感的。同時(shí)，體育教師站在隊(duì)列前，幾十雙渴求知識(shí)的眼睛在注視著你，只要教師一開口便會(huì)流露出自己的感情。一個(gè)教師如果不熱愛自己所從事的教育事業(yè)，無心上課。一走上操場(chǎng)就心灰意冷，這絕不可能使學(xué)生感到親切而愿接受教育，而教師也不可能全身心地投入到教學(xué)中。在這樣的情感支配下，根本就談不上教學(xué)語畝的作用了，所以教學(xué)語言與教師的情感也是密不可分的。

五、結(jié)論

體育教學(xué)中的語言貫穿于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深對(duì)教材的理解程度，加速掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題等能力的有效手段，是完成教學(xué)任務(wù)必不可少的教學(xué)方法之一。