隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷發(fā)展，心理健康教育在小學(xué)教育教學(xué)階段有著越來(lái)越重要的作用，因此在小學(xué)各科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極滲透心理健康教育。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)心理健康教育加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方式滲透心理健康教育，使學(xué)生心理素質(zhì)得以提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深入開(kāi)展的大形勢(shì)下，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也有著越來(lái)越高的要求，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，而心理健康教育屬于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。所以，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師，必須要認(rèn)識(shí)到心理健康教育重要性，并且要積極探討研究，選擇有效方式及途徑有效滲透心理健康教育，從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)。

一、小學(xué)生心理健康教育的意義

首先，心理健康教育有利于小學(xué)生更好健康成長(zhǎng)。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，很多小學(xué)生均屬于獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其比較溺愛(ài)，這種情況的存在很容易導(dǎo)致學(xué)生有自私、任性及懶惰性格形成，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分不利，另外，由于小學(xué)生接觸社會(huì)時(shí)間比較短，很難把握較復(fù)雜社會(huì)環(huán)境，這也很容易導(dǎo)致學(xué)生有心理問(wèn)題出現(xiàn)，所以在小學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育已經(jīng)成為必然需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可保證其在今后成長(zhǎng)過(guò)程中少犯錯(cuò)誤，可使其形成優(yōu)秀性格及品質(zhì)，可使其在學(xué)習(xí)中投入全部身心，有利于其健康成長(zhǎng)。

其次，心理健康教育屬于現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)必然需求。就近幾年實(shí)際情況而言，小學(xué)生犯罪或自殺情況越來(lái)越多，這與小學(xué)生心理素質(zhì)之間具有直接關(guān)系。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生心理變化進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種必要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師有義務(wù)，也有責(zé)任將學(xué)生所產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念改變，使其能夠樹(shù)立正確人生觀及價(jià)值觀，使其形成良好心理品質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生得以全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的探索

1.通過(guò)深入挖掘教材對(duì)學(xué)生健康人格培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中包含很多比較優(yōu)秀的文章，其不但具有豐富內(nèi)容，并且有很多優(yōu)秀人物值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材中所包含的一些積極因素進(jìn)行充分挖掘及利用，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使小學(xué)生得以健康成長(zhǎng)及發(fā)展。另外，這些內(nèi)容也能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)立良好榜樣，陶冶其情操，使其能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的一些正能量。比如，在對(duì)《一只貝》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師便可在其中滲透心理健康教育，使學(xué)生能夠?qū)?nèi)心修養(yǎng)重要性加強(qiáng)重視，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到心靈美才是真正美，使學(xué)生心理得以凈化，使其能夠形成健全人格。

2.加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際以優(yōu)化學(xué)生性格

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)理論及實(shí)踐結(jié)合加強(qiáng)重視，在實(shí)際課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，營(yíng)造輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠使自身優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，陶冶其情操，使其所存在的錯(cuò)誤觀念能夠得以有效改變，使健康心理素質(zhì)能夠得以形成。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透心理健康教育，不但能夠使教學(xué)質(zhì)量得以提高，并且可使心理健康教育得到較理想效果。另外，實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生所存在不良性格，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行糾正，通過(guò)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中融入心理健康教育，可使小學(xué)生心理素質(zhì)以及道德水平得以有效提升，可為學(xué)生今后學(xué)生及生活提供較好幫助，保證其能夠得以更好健康成長(zhǎng)。

3.通過(guò)實(shí)施挫折教育對(duì)學(xué)生健康心理進(jìn)行培養(yǎng)

就當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際情況而言，在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中均害怕遇到困難，害怕失敗，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康心理十分不利。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，使其能夠?qū)щy及失敗正確認(rèn)識(shí)，對(duì)其敢于克服困難的品質(zhì)及毅力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》、《艱難的抉擇》等進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)χ魅斯矣诳朔щy的頑強(qiáng)毅力以及優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行深刻體會(huì)，可將主人公作為自身學(xué)習(xí)榜樣，從而對(duì)自身不怕困難、敢于戰(zhàn)勝困難的精神及品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠逐漸養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，最終形成健康心理，為學(xué)生今后更好發(fā)展以及學(xué)習(xí)奠定理想基礎(chǔ)，使其綜合素質(zhì)得以進(jìn)一步提升。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育之外，對(duì)學(xué)生實(shí)行心理健康教育同樣具有十分重要的作用及意義。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)心理健康教育所具備優(yōu)勢(shì)及必要性充分認(rèn)識(shí)，并且要通過(guò)有效方式及途徑在教學(xué)中較好融入心理健康教育，使學(xué)生能夠形成良好心理素質(zhì)，促進(jìn)其得以更好發(fā)展，使其整體素質(zhì)得以有效提升。