對小學(xué)語文教學(xué)來說，主要目的就是促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，這需要加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。而在聽、說、讀、寫等能力中，說話能力又至關(guān)重要，學(xué)生具備較強(qiáng)的說話能力以后，才能為聽、讀、寫等能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對此，教師需要在語文教學(xué)中滲透對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并確保課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說話能力的意義

語文作為一種交際工具，在人類文化中占有重要地位，為讓學(xué)生熟練使用語言進(jìn)行交際，需要加強(qiáng)對學(xué)生說話的訓(xùn)練。說是語言最為直接的表達(dá)方式，不過在語文教學(xué)中，教師一般都重視寫，很大程度上忽視了說，很多教師都將大部分時間花在學(xué)生書面作業(yè)指導(dǎo)上，沒有培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，長時間下來，學(xué)生的說話能力得不到提升，讓學(xué)生進(jìn)入乏味低效的困境。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，不僅可以滿足日常生活需求，還能提升學(xué)生的讀寫能力，特別是在當(dāng)今社會中，人們之間的溝通與交流越來越頻繁，語言表達(dá)能力的重要性日益突出。對于小學(xué)生而言，正處于語言發(fā)展的重要階段，教師需要抓住這個有利時間，科學(xué)、合理開展對學(xué)生的說話訓(xùn)練，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)生動的說話情境，鼓勵學(xué)生大膽說話，敢于表達(dá)自我。這樣可以促進(jìn)學(xué)生說話能力不斷提升，滿足新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的要求。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說話能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)說話興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，很容易受到各種情感因素的影響，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)生動的情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對說話保持濃厚的興趣，并能夠主動參與進(jìn)來。小學(xué)生還有著活潑、好動、愛玩的天性，教師要利用學(xué)生這個特點(diǎn)，將說話練習(xí)與游戲活動結(jié)合起來，如讓學(xué)生分別扮演課文中的人物，這樣可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下輕松掌握知識，并達(dá)到了鍛煉說話能力的目的。此外，小學(xué)生想象力豐富，教師要為他們提供一個寬松、自由的表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生可以盡情說話，從而提升說話能力。

例如：在課文《桂林山水》教學(xué)中，教師可以先利用多媒體課件，將桂林山水的優(yōu)美景色展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情境中。之后，教師要讓學(xué)生談一談自己對桂林山水的感受，并說說自己最喜歡哪部分內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生說說桂林的山、水等特點(diǎn)，將說話訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生才會主動說話。

（二）指導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵獨(dú)立表達(dá)

為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的的感知、觀察事物，將生活中的說話寫話素材發(fā)掘出來。一是觀察大自然。教師可以讓學(xué)生觀察大自然中的花草樹木、風(fēng)雨雷電等，并細(xì)心感受周圍事物的變化。如春天時，讓學(xué)生進(jìn)入大自然中，領(lǐng)略各種美景，抒發(fā)內(nèi)心的情感。而秋天去農(nóng)田和果園中，感受豐收的喜悅。二是觀察人物。在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之中，會遇到很多的人與事，學(xué)生要留心觀察身邊的人與事，并課堂上說說自己所觀察人物的外貌、性格等特點(diǎn)。三是觀察插圖。在小學(xué)語文教材內(nèi)，很多課文都配有生動、新穎、有趣的插圖，教師可以利用這些形象、直觀的插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。教師要讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的圖片，獨(dú)立構(gòu)思內(nèi)容與組織語言，并開展講故事比賽，這樣學(xué)生都興趣濃厚，編的故事也充滿了豐富想象力。在看圖說話的時候，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，不要膽怯，要敢于開口說話。

（三）運(yùn)用電教手段，提升說話質(zhì)量

為讓學(xué)生在說話過程中做到意思明白、條理清楚，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)發(fā)揮出電教手段的作用，提升對學(xué)生說話能力培養(yǎng)的效果。一方面，教師要通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)生動的情境，提升學(xué)生說話質(zhì)量。利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動、形象和真實的情境，讓靜態(tài)的畫面動起來，并簡化繁雜的畫面，讓學(xué)生了解事情發(fā)展過程，讓學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，同時學(xué)生說話也更有條理。

例如：在課文《將相和》教學(xué)中，為讓學(xué)生明確整個故事發(fā)展經(jīng)過，教師可以利用多媒體逐步呈現(xiàn)各場景的圖畫，讓學(xué)生說說這些圖畫中的內(nèi)容。之后將整個故事連起來，并組織學(xué)生開展小組合作探究，先看圖編故事，再分角色扮演。采用這種訓(xùn)練的方法，需要學(xué)生看圖思意，自己設(shè)計與圖意相符的對話內(nèi)容，并以角色扮演的形式進(jìn)行表演。學(xué)生在說話的過程中，感受藺相如、廉頗等人物特點(diǎn)，同時加入自己的表情與動作。這需要學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解，深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。這樣學(xué)生都會積極主動進(jìn)行準(zhǔn)備，都希望有一個表演的機(jī)會，在充滿趣味的教學(xué)氛圍中，學(xué)生既鍛煉了說話能力，還全面掌握了課文的內(nèi)容，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。通過對學(xué)生的看、想、設(shè)、演等訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生保持著濃厚的說話興趣，促進(jìn)了學(xué)生說話能力不斷提升。

（四）結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)說話能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，也可以滲透對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在將閱讀目標(biāo)確定以后，學(xué)生要有針對性開展閱讀，教師應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，合理設(shè)置各種問題，讓學(xué)生讀得仔細(xì)、全面和完整。

例如：在課文《丑小鴨》的教學(xué)中，由于很多學(xué)生都閱讀過《安徒生童話和故事選》，熟悉課文中的故事情節(jié)，教師要為學(xué)生提出如下問題：（1）丑小鴨遭到了哪些歧視與打擊？（2）面對著歧視與打擊，丑小鴨的態(tài)度是怎樣的？之后教師讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)品讀，并用自己的話說出來。以上問題難度并不大，學(xué)生仔細(xì)閱讀課文后，都可以總結(jié)出答案，并說出相關(guān)的內(nèi)容。若是學(xué)生說的不夠完整，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭取讓每個學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。而針對難度較大的問題，教師可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，然后再說出來。學(xué)生在小組中進(jìn)行討論的時候，說話的能力也得到了培養(yǎng)。如教師可以提出以下有難度的問題：通過學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文，你們有哪些收獲？學(xué)會了什么？教師要讓學(xué)生分組討論，并將答案概況出來。教學(xué)的最后，教師要讓學(xué)生談一談自己在閱讀中的收獲，遇到了哪些困惑，或者是讓學(xué)生復(fù)述某個鍛煉，在閱讀課上通過各種方式，讓學(xué)生說話能力得到有效的培養(yǎng)。

（五）開展課外活動，拓展說話內(nèi)容

對學(xué)生說話而言，主要源于對生活的體驗與感受，是學(xué)生有感而發(fā)的，教師要讓學(xué)生心甘情愿說話，讓學(xué)生想要迫不及待將心中的話說出來，而不能強(qiáng)迫學(xué)生說話，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。對此，教師在培養(yǎng)學(xué)生說話的能力的時候，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活。一是要加強(qiáng)信息交流。在每節(jié)課之前，教師要讓學(xué)生說一說自己最近遇到的、聽見的和看見的新鮮事物，這樣可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣，既交流了信息，也加強(qiáng)了對學(xué)生的說話信息。二是指導(dǎo)學(xué)生動手制作。小學(xué)生有著愛玩、好動的天性，不滿足于看別人的表演，自己也想?yún)⑴c進(jìn)來，親自動手制作各種小書簽、尊師卡等。教師可以為學(xué)生提出要求，并傳授相應(yīng)的方法，讓學(xué)生獨(dú)立去做。在課堂教學(xué)的時候，教師要讓學(xué)生說說自己制作的經(jīng)過，并及時進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生的說話更加有序。這樣就讓學(xué)生有了更多說話的機(jī)會，并豐富了學(xué)生的說話內(nèi)容，讓學(xué)生的說話能力獲得了提升。三是開展各種類型的實踐活動。教師要主動挖掘現(xiàn)實生活中的各種精彩畫面，精心創(chuàng)設(shè)情境，抓住各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)生一般有著豐富的想象力，教師要順應(yīng)學(xué)生這種活潑、好動的天性，在課堂上引入豐富多彩的課外生活，創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，并讓學(xué)生敢于開口說話。教師要組織學(xué)生模擬表演問路、借東西、購物和接待客人等現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，同時讓學(xué)生玩丟手絹、老鷹捉小雞等游戲。這些游戲與競賽活動都是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生既掌握了知識，也接受了說話訓(xùn)練，愿意將自己內(nèi)心的真實想法表達(dá)出來。

三、結(jié)語

總之，說話是每個人必須掌握的一門交際工具，關(guān)系著對他人的溝通與交流。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，從教材內(nèi)容出發(fā)，合理采用教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。此外，教師還要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到說話能力對學(xué)生今后發(fā)展的重要性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供更多的說話機(jī)會，并營造良好的說話氛圍，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生說話能力的目的，確保小學(xué)教學(xué)目標(biāo)真正實現(xiàn)。