近年來(lái)，隨著全球化背景下國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，文化軟實(shí)力的重要性更加凸顯出來(lái)。在當(dāng)代社會(huì)中，中國(guó)文化的發(fā)展離不開(kāi)文化自信，而強(qiáng)調(diào)文化自信，就必然要在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。國(guó)學(xué)從狹義上看指我國(guó)在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中的各種典籍，而從廣義上看則代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化，因而國(guó)學(xué)是中國(guó)民族復(fù)興的希望。中小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在這一時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育有著十分重要的意義。本文結(jié)合秦皇島中小學(xué)國(guó)學(xué)教育實(shí)踐情況，提出在未來(lái)進(jìn)一步推廣國(guó)學(xué)教育的策略。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。國(guó)學(xué)博大精深，是千百年來(lái)中華文化的重要載體?！皣?guó)學(xué)熱”其實(shí)早在上世紀(jì)九十年代就開(kāi)始流行，但是近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重視，文化自信與文化自強(qiáng)更加深入人心。在這種背景下，復(fù)興“國(guó)學(xué)”逐步開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)流行。全球化促進(jìn)了國(guó)與國(guó)之間的文化交流，同時(shí)也讓中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨了西方文化的沖擊，人們的思想在不斷轉(zhuǎn)變，從某種程度上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的文化發(fā)展正處于一個(gè)關(guān)鍵期。如何把握好傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的融合，成為了很多人關(guān)注的問(wèn)題。在中小學(xué)中推廣國(guó)學(xué)教育，有利于幫助青少年兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓他們?cè)诿鎸?duì)異文化時(shí)可以保持清醒的頭腦，增加文化認(rèn)同感和自豪感。

一、在中小學(xué)中推廣國(guó)學(xué)教育的重要意義

國(guó)學(xué)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀息息相關(guān)，有助于幫助中小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，也是中國(guó)ZdUJdUHASJCcwkJgoyDm+w==傳統(tǒng)文化的精華表現(xiàn)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的道德素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)人與人之間的關(guān)于以及探索人與社會(huì)、自然之間的關(guān)系。中小學(xué)階段作為青少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，在文化交流日益頻繁的今天，面對(duì)來(lái)勢(shì)洶涌的西方文化，我們更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到文化傳承的重要性。國(guó)學(xué)教育對(duì)于傳承中華文化有著重要意義，在中小學(xué)階段推廣國(guó)學(xué)教育，有助于增強(qiáng)民族文化自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和文化歸屬感，繼而增強(qiáng)民族凝聚力。

國(guó)學(xué)教育有助于增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力。過(guò)去，在全球化發(fā)展的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)國(guó)家之間的政治實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的比拼。但是隨著物質(zhì)生活日益提高，精神生活的重要性越發(fā)凸顯出來(lái)，文化競(jìng)爭(zhēng)也成為國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，而文化軟實(shí)力再次進(jìn)入大眾視野。加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，有利于增強(qiáng)文化軟實(shí)力，有利于幫助我國(guó)在多元化的世界文化中凸顯出自己的文化個(gè)性。

二、當(dāng)前秦皇島市中小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

推廣國(guó)學(xué)教育已經(jīng)成為很多地市教育改革中的重要內(nèi)容，結(jié)合秦皇島市中小學(xué)國(guó)學(xué)教育實(shí)際開(kāi)展情況，我們發(fā)現(xiàn)存在如下幾點(diǎn)問(wèn)題。

首先，國(guó)學(xué)教育相關(guān)課程在中小學(xué)課程體系中的地位不夠明確。當(dāng)前，雖然已經(jīng)有一些中小學(xué)校開(kāi)展了不同形式的國(guó)學(xué)教育，但是從總體上看，收到的效果并不大。不少學(xué)生雖然接受了國(guó)學(xué)教育，但往往是在課外興趣班中進(jìn)行，學(xué)校并沒(méi)有在中小學(xué)體系中明確國(guó)學(xué)教育的地位，這就使得不少學(xué)校的國(guó)學(xué)教育仍舊停留在興趣教學(xué)階段，沒(méi)有真正落實(shí)到位。

其次，國(guó)學(xué)教育的形式與國(guó)學(xué)教育的精髓相背離。很多學(xué)校在開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的過(guò)程中，往往只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的文章翻譯，要求學(xué)生背誦重要文章段落。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有不少內(nèi)容深?yuàn)W，教師若不能進(jìn)行細(xì)致講解，學(xué)生單靠死記硬背難以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

國(guó)學(xué)課程體系的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。國(guó)學(xué)是相當(dāng)復(fù)雜的課程，但是不少學(xué)校只把國(guó)學(xué)當(dāng)做興趣課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至有不少教師根本不具備深厚的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，這就導(dǎo)致國(guó)學(xué)課程體系的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中也難以真正發(fā)揮作用。

三、推動(dòng)秦皇島市中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)教育策略

發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育在中小學(xué)中推廣的重要性，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)構(gòu)建科學(xué)有效的國(guó)學(xué)教育課程，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性。

借助秦皇島終身學(xué)習(xí)在線(xiàn)，搭建中小學(xué)國(guó)學(xué)教育資源建設(shè)平臺(tái)。結(jié)合已有的教育資源平臺(tái)，將國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，方便學(xué)生以及感興趣的社會(huì)人士學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念。

引導(dǎo)扶持社會(huì)力量辦國(guó)學(xué)，推動(dòng)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育走向深入。規(guī)范市場(chǎng)中的國(guó)學(xué)興趣班，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦國(guó)學(xué)，邀請(qǐng)專(zhuān)家人士前來(lái)講學(xué)，讓國(guó)學(xué)教育真正落實(shí)到位。

四、結(jié)語(yǔ)

秦皇島市具有悠久的歷史，也是中國(guó)唯一一座以帝王名號(hào)而命名的城市，是一座具有深厚文化底蘊(yùn)的歷史之城。在國(guó)學(xué)熱潮的今天，社會(huì)大眾對(duì)國(guó)學(xué)的關(guān)心程度更上一級(jí)，秦皇島市理應(yīng)抓住優(yōu)勢(shì)，挖掘“國(guó)學(xué)”發(fā)展?jié)摿ΑＶ行W(xué)階段是學(xué)生接受教育的奠基階段，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段。在這一時(shí)期內(nèi)推廣國(guó)學(xué)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為以后的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在推廣教育過(guò)程中，我們也需要審視當(dāng)前國(guó)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，避免“快餐化”“娛樂(lè)化”“形式化”，讓國(guó)學(xué)教育真正發(fā)揮作用，做到“教書(shū)育人”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：秦皇島廣播電視大學(xué)）