語交際與中職學(xué)生未來的職業(yè)和生活聯(lián)系十分緊密，然而長期以來，中職口語交際教學(xué)卻面臨著學(xué)生不愿講、不會講、講不好的尷尬局面。筆者將從以下幾個方面進行信息化手段優(yōu)化口語交際教學(xué)的設(shè)計。

一、教學(xué)分析

1.教材分析

口語交際與中職學(xué)生未來的職業(yè)與生活聯(lián)系十分緊密。本課教學(xué)內(nèi)容“口語交際·講解”選自蘇教版中職語文基礎(chǔ)模塊第四冊第三單元表達與交流專題 。

2.學(xué)情分析

本次口語交際活動的主角是3+4藝術(shù)設(shè)計專業(yè)二年級的孩子。喜歡參與和專業(yè)相關(guān)聯(lián)的活動，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，自覺性較高，喜歡討論，樂于表達，樂于接受感性、直觀的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對他們口語交際學(xué)情的了解與分析，依據(jù)課標(biāo)對口語交際講解的教學(xué)要求，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：以講解梳篦制作的工藝流程為依托，學(xué)習(xí)講解的基本知識和；注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)與鍛煉，提高講解的語言表達水平；通過講解的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的興趣以及引發(fā)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的關(guān)注。

4.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對示例的分析，讓學(xué)生掌握口語交際中講解的基本知識和基本要求。

教學(xué)難點：通過實踐，依據(jù)口語交際的情境進行工藝流程的講解，提高講解的表達水平。

二、教學(xué)策略

為切實解決學(xué)生口語交際的難題，以能力提升為主線，依托語文學(xué)習(xí)平臺整合多種信息資源。課前通過實地走訪觀察積累素材。課中借助視頻、軟件、APP等信息化手段，通過實踐，依據(jù)口語交際的情境進行工藝流程的講解，提高講解的表達水平。學(xué)以致用，完成講解任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程

整個教學(xué)過程，通過訪、析、學(xué)、講、改、評等學(xué)習(xí)活動，逐步提升講解的能力。

（一）課前環(huán)節(jié)

1.在線知識競賽。課前學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)：自主學(xué)習(xí)講解的基本知識。在線完成知識競賽，提交學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)知識競賽結(jié)果，平臺自動評選出十位“知識之星”。

2.實地走訪，觀察梳篦的主要工藝流程。課前，學(xué)生登錄平臺領(lǐng)取講解任務(wù)，查閱有關(guān)梳篦工藝流程的資料。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在教師的組織下，帶著好奇和問題，學(xué)生分五個學(xué)習(xí)小組走訪常州梳篦廠，了解梳篦的制作流程。五個小組制作電子雜志展示梳篦的主要工藝流程，上傳平臺。教師抽樣分析，發(fā)現(xiàn)問題，思考突破重難點的方法。

（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)

1.析問題，明任務(wù)。上課之初，播放有關(guān)梳篦發(fā)展和藝術(shù)特點的動畫短片導(dǎo)入，順勢引導(dǎo)學(xué)生進入關(guān)注傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展和感受藝術(shù)魅力的情境中。

2.探要領(lǐng)，知方法。結(jié)合電子書架、視頻等信息技術(shù)手段，突破本課的重點。授之以魚不如授之以漁，通過對示例的分析，讓學(xué)生掌握口語交際講解的技巧和方法。

讀經(jīng)典范文，歸納講解方法。

學(xué)生到電子書架在線閱讀《玉雕制品的工藝流程》。引導(dǎo)學(xué)生思考在講解工藝流程時應(yīng)注意哪些方面？小組討論交流，上傳答案至平臺?！爸R之星”總結(jié)歸納講解的四個要求：抓事物的特征和內(nèi)在聯(lián)系；按照制作工序講解；注意詳略；恰當(dāng)運用說明方法。

觀視頻《蘇州園林》，品味講解語言。

口語交際的教學(xué)重點在于提高學(xué)生的語言表達能力，因此學(xué)習(xí)采用切合講解要求的語言表達。學(xué)生觀看視頻《蘇州園林》，品味講解的語言。教師引發(fā)學(xué)生思考，提問：《蘇州園林》的講解語言有哪些值得借鑒的地方？小組討論，提交 提交答案至平臺。學(xué)生總結(jié)歸納：適當(dāng)運用專業(yè)術(shù)語，準(zhǔn)確、精煉；平實的語言表達，通俗、自然；恰當(dāng)運用多種說明手法，使語言生動形象。

3.依任務(wù)，能表達

學(xué)以致用一直是講解教學(xué)的難點，如何成為一名優(yōu)秀的兼職講解員來呢？教師發(fā)布兩項講解員任務(wù)。

任務(wù)一：探究梳篦的28道工序。講解時抓住了特征，還得采用合理的順序?qū)⑻卣髡f清楚。學(xué)生至平臺閱讀梳篦制作的28道工序電子書，充分熟悉梳篦制作的順序；引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)軟件進行順序辨析，檢測其掌握情況。每組派一個學(xué)生代表上臺展示自我檢測關(guān)于順序使用的掌握程度。以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)投票，評選出最佳小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)二：深入探究雕、描、刻、燙、嵌五種梳篦工藝。口語交際部分，能了解講解的基本知識，懂得做好講解的基本要求，并能通過實例的分析，掌握對不同內(nèi)容講解的要領(lǐng)，通過實踐，提高講解的表達水平。

4.改習(xí)作，做評價

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價表進行自評、組間交叉互評，在學(xué)習(xí)平臺上投票選出金牌講解員，體現(xiàn)評價的多元化。

（三）課后教學(xué)環(huán)節(jié)

推薦作品。每位學(xué)生根據(jù)修改后的講解詞制作講解視頻，上傳至平臺。在線互評，選出優(yōu)秀者至梳篦廠參加兼職講解員選拔。

傳承傳統(tǒng)手工藝，宣傳常州梳篦。常州梳篦面臨手工藝傳承困境，后繼無人。利用美篇APP制作宣傳推廣常州梳篦，引發(fā)大家對傳統(tǒng)手工藝的關(guān)注。精選相關(guān)精美圖片并給每幅圖片編寫講解詞，發(fā)至微信朋友圈和QQ平臺，開展集贊活動。

四、教學(xué)效果

本課結(jié)合3+4藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，實地走訪觀察，積累了講解素材。課中，借助圖片、動畫短片，利用視頻、軟件學(xué)以致用，在口語交際的情境中進行工藝流程的講解，完成講解任務(wù)，逐步提升語言表達能力。合理運用信息化手段，將知識和生活緊密結(jié)合，作為破解口語交際教學(xué)難題的密碼，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

（作者單位：常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）