普通話語音教學(xué)是一種口耳之學(xué)，它既需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的語音指導(dǎo)，同時(shí)也需要我們對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)化的熏陶，讓他們的普通話語音既準(zhǔn)確又優(yōu)美。

普通話的教學(xué)效果可以分為三個(gè)層次：第一層是準(zhǔn)確且規(guī)范、第二層是自然且流暢、以上兩點(diǎn)都屬于“字正”，第三層是“腔圓”，即圓潤音美。隨著普通話教學(xué)的不斷改進(jìn)和發(fā)展以及高校學(xué)生普通話水平的日益提高，傳統(tǒng)教學(xué)追求第一、二層次的標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足教學(xué)需要，無論是教師和學(xué)生都希望能達(dá)到第三層次的要求，即追求普通話的美感。因此，行之有效的、科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法在普通話語音教學(xué)中有著不可替代的作用。科學(xué)的發(fā)聲方法是指說話者能夠通過氣息控制，以口腔、鼻腔共鳴為主，合理使用各種發(fā)聲器官發(fā)出宏亮、圓潤、流暢、動(dòng)聽的有聲語言。吐詞訓(xùn)練在科學(xué)的發(fā)聲方法中是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也是聲母和韻母教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

一、普通話語音教學(xué)中運(yùn)用吐詞訓(xùn)練技巧的重要性

吐詞訓(xùn)練技巧是加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)效果的需要。一方面，隨著通訊時(shí)代的到來，電影、電視等各種藝術(shù)形式的發(fā)展和傳播，使我們一直生活在普通話的大環(huán)境中，再加上隨著教師水平和素質(zhì)的提高，中小學(xué)教師基本上都是使用普通話進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生只知道普通話而不大會(huì)講方言的情況，所以在大學(xué)，如果我們?cè)僦会槍?duì)規(guī)范程度進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)滿足不了普通話的教學(xué)需要。他們更多地是想提高普通話語音表現(xiàn)力；另一方面，在一些方音比較濃重的地區(qū)，學(xué)生們的語音面貌非常糟糕，要想克服方言的影響，僅僅依靠純粹的模仿和簡單地、機(jī)械地講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到改進(jìn)的要求，科學(xué)的吐詞技巧訓(xùn)練對(duì)糾正方音能起到很好的作用。

吐詞訓(xùn)練還是教師優(yōu)化教學(xué)的需要。無論是中小學(xué)教師還是大學(xué)教師，口語能力永遠(yuǎn)是評(píng)價(jià)一位教師是否優(yōu)秀的基本標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)美的普通話語音面貌以及流暢的口頭表達(dá)能力是必須加強(qiáng)的，也是教師的必備素質(zhì)。加強(qiáng)吐詞訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生們很重要，對(duì)老師們也是如此。教師普通話語音清晰、標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)自然流暢，可以讓學(xué)生們感受到美，讓他們從心底里產(chǎn)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的興趣。

二、吐詞訓(xùn)練在聲母、韻母教學(xué)中的運(yùn)用

吐詞訓(xùn)練是播音學(xué)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練中的最基礎(chǔ)部分。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲技巧的目的就是為了改造說話者的普通話語音面貌以及口語表達(dá)能力，它包括呼吸訓(xùn)練、吐詞訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練等幾個(gè)方面。氣息是一切發(fā)聲的基礎(chǔ)，沒有氣息的支撐，任何語音都發(fā)不出來，氣息是否得到有效的控制是聲音高低、強(qiáng)弱的基礎(chǔ)，所以呼吸訓(xùn)練關(guān)系到聲音音質(zhì)的清晰、音色的優(yōu)美、音強(qiáng)的持久及情緒的飽滿，為字音發(fā)音奠定了基礎(chǔ)。吐詞訓(xùn)練講究的是，剛發(fā)音時(shí)要用力繃住字頭，發(fā)音過程中要清晰響亮，飽滿圓潤，用力將字拋出，不過要感覺到有根線一直牽著那個(gè)字，一定要收放自如，結(jié)尾處輕輕收住，這樣有助于提高普通話發(fā)音水平。剛發(fā)音時(shí)就是指聲母發(fā)音或聲母與介音的結(jié)合發(fā)音，一定要用力繃住，為整個(gè)字音站立起來打好地基。介音之后的發(fā)音是整個(gè)音節(jié)發(fā)音的關(guān)鍵過程，主要元音發(fā)音時(shí)口腔開口到合適位置，讓字音完全膨脹起來，感覺到整個(gè)口腔充滿了氣體。結(jié)尾處根據(jù)韻尾元音的發(fā)音情況，盡量往那個(gè)方向去走，無限接近韻尾元音，但不要發(fā)得太實(shí)。

1、聲母與吐詞訓(xùn)練

一個(gè)完整的普通話音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母是每個(gè)音節(jié)最開始的部分，聲母部分是普通話語音學(xué)習(xí)的第一道大門。聲母讀音是否標(biāo)準(zhǔn)直接決定了說話者的普通話水平。

傳統(tǒng)普通話教學(xué)，只一味強(qiáng)調(diào)輔音聲母的部位和方法，一般認(rèn)為只要將部位找準(zhǔn)，將方法拿捏得當(dāng)，便能夠發(fā)好普通話聲母。可筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一味強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”是不夠的，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)雖然發(fā)音很準(zhǔn)，可整個(gè)音節(jié)毫無力度可言，發(fā)出的字很懶散，完全不能“立”起來。所以咬字、吐詞訓(xùn)練在聲母學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)性質(zhì)的作用。

輔音聲母的形成阻礙以及保持阻礙階段稱為咬字階段，去除阻礙階段稱為吐詞階段。咬字階段顧名思義，需要“咬”住，吐詞階段需要“彈”出，“咬”字是為了更好地“彈”字。這就像武術(shù)中的揮拳一樣，拳打出去之前，一定要先將力量回收，蓄勢待發(fā)，然后再將拳打出去，這樣才會(huì)有力量。除了要“咬住”和“彈出”之外，用力點(diǎn)也很重要，所有輔音聲母發(fā)音部位的用力點(diǎn)應(yīng)該集中，主要集中在發(fā)音部位的中軸線上，而不是滿口隨意用力，這樣用力發(fā)出的字才會(huì)“立”起來，具有立體感，而不是塌下去。

發(fā)雙唇音b 、p 、m時(shí)，我們應(yīng)想像在雙唇中間有一根線，發(fā)音時(shí)，線被拉緊，力量基本上都集中在唇的中縱線上，特別是上唇的中間，用力咬住字頭。發(fā)唇齒音f 時(shí)，上齒雖然是輕觸下唇的內(nèi)側(cè)，氣流從阻礙部位輕擦過去，但下唇仍然需要集中發(fā)力。發(fā)舌尖前音z、c、s時(shí)，舌尖與上面牙齒的背部相接觸形成阻礙，氣流為了沖破阻礙，發(fā)音時(shí)必須舌尖中部用力，雙唇咧開，氣流重重地從舌尖中部擦出去。發(fā)舌尖中音d、t、 n、l時(shí)，發(fā)音部位是舌尖與上齒齦，舌頭兩邊向中部收縮，力量集中在舌尖中部，感覺到這幾個(gè)音是從舌尖中部彈出去的，只是這樣彈出去的力度又在可控范圍內(nèi)，收放自如。發(fā)舌尖后音zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖微微上翹與上腭前端接觸，發(fā)音時(shí)舌尖中部用力，唇形為展唇，氣流重重地從舌尖中部擦出去。發(fā)舌面音 j、q、x時(shí)，氣流雖然是在舌面與上齒齦之間形成阻礙，但發(fā)音的力量仍然集中在舌面前部和舌尖，發(fā)音時(shí)，舌面前部和舌尖同時(shí)用力，力量集中。發(fā)舌根音g、k、h時(shí)， 舌根與軟腭同時(shí)用力，力量始終在中部。

以上所有聲母在發(fā)音時(shí)，為保證讓音節(jié)站立起來，都必須將大部分的力量集中起來，集中在發(fā)音部位，將字音咬住，發(fā)準(zhǔn)，為后面韻母的發(fā)音做好準(zhǔn)備。

2、韻母與吐詞訓(xùn)練

聲母是音節(jié)的大門，韻母則是門內(nèi)的裝潢，室內(nèi)裝潢如何直接決定了房間的品味，所以韻母的學(xué)習(xí)在普通話語音學(xué)習(xí)中有著突出的地位和作用。只有在把握聲母發(fā)音部位和方法的同時(shí)，將韻母也發(fā)準(zhǔn)、發(fā)好，我們的普通話才標(biāo)準(zhǔn)、地道。

漢語普通話的韻母幾乎都是由元音充當(dāng)?shù)?，元音的吐詞訓(xùn)練就是要圓潤飽滿，除單韻母外，其它韻母還必須有明顯的動(dòng)程，只有這樣，也惟有這樣，才能讓音節(jié)具有立體感和穿透力。

如：單韻母a、o、e都是合口呼韻母，發(fā)音時(shí)，需將口腔打開，根據(jù)各自的發(fā)音特點(diǎn)，雙唇配合發(fā)音?？谇粵]有動(dòng)程，發(fā)音自始至終都要保持住，不能虎頭蛇尾。

復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的吐詞訓(xùn)練尤為重要。復(fù)韻母的組成音素一般有兩個(gè)或兩個(gè)以上，元音和元音之間連貫而不跳躍，自然且無明顯痕跡。由一個(gè)音素向另一個(gè)音素轉(zhuǎn)換時(shí)口腔開口度具有明顯的活動(dòng)過程。主要元音即韻腹在復(fù)韻母的發(fā)音中顯得尤為重要，可以說是整個(gè)韻母的靈魂，韻腹標(biāo)準(zhǔn)則整個(gè)韻母就站起來了，否則就會(huì)塌下去。整個(gè)韻母發(fā)音過程中口腔開口度最大的韻腹，最圓潤飽滿，而韻頭和韻尾可以輕短模糊一些。如復(fù)韻母iao發(fā)音時(shí)，韻頭i和韻尾o只是表明一個(gè)發(fā)音的方向，不能把這兩個(gè)音發(fā)實(shí)，而應(yīng)該是弱起弱收，只有韻腹a才是最響亮的，需要張大口腔，同時(shí)保持短暫的時(shí)間，整個(gè)發(fā)音呈現(xiàn)出一個(gè)“棗核”形，口腔開口度是“小—大—小”的格局。

鼻韻母由于是輔音結(jié)尾，發(fā)音時(shí)特別需要注意吐詞訓(xùn)練。由于鼻音韻尾是輔音，無法延長，所以更需要韻腹來將整個(gè)韻母支撐起來。如前鼻音韻母an，發(fā)音時(shí)主要元音“前a”要發(fā)得清晰響亮，發(fā)完主要元音，舌位自然向鼻音韻尾n的發(fā)音部位滑動(dòng)，即與鼻音n的發(fā)音部位接近。發(fā)后鼻音韻母ang時(shí)，主要元音“后a”需要飽滿圓潤，后鼻音韻尾在舌根和軟腭處形成阻礙，舌位滑動(dòng)到舌根處即停止發(fā)音。

3、聲韻配合與吐詞訓(xùn)練

無論是聲母的吐詞訓(xùn)練，還是韻母的吐詞訓(xùn)練，最終都是為了能將兩者結(jié)合，使普通話的音節(jié)能夠站立起來，具有立體感，就像一個(gè)充滿氣的氣球一樣，飽滿、圓潤、優(yōu)美。

聲韻配合發(fā)音時(shí)，首先是開頭的輔音聲母將力量集中在發(fā)音部位的中縱線上，緊接著的韻頭部分與輔音聲母結(jié)合在一起，整個(gè)感覺短、輕，主要元音即韻腹發(fā)音時(shí)氣流充足，口腔張大，韻尾不能發(fā)得太實(shí)，我們只需要接近韻尾音的位置即可，發(fā)音要虛一些，輕短模糊。如音節(jié)biao，發(fā)音時(shí)，聲母b與韻頭i相互結(jié)合，雙唇中軸線集中用力發(fā)音，而且i非常短；韻母中主要元音a起著支撐作用，必須將口腔開口張到合適的度數(shù)，發(fā)音時(shí)充滿力量，然后震動(dòng)聲帶，音色清晰響亮，韻尾o只代表最后舌位在口腔中的又高又后的位置。

吐詞訓(xùn)練是播音發(fā)聲技巧中的重要內(nèi)容，普通話的每個(gè)音節(jié)如果都能嚴(yán)格按照科學(xué)的吐詞方法進(jìn)行訓(xùn)練，那對(duì)我們的普通話學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。

（作者單位：湖南女子學(xué)院文學(xué)與傳媒系）