引言：由于新媒體時(shí)代的到來，媒介素養(yǎng)的教育已經(jīng)成為當(dāng)下熱門的話題，如何在高職院校的思政教育中融入媒介素養(yǎng)，是目前高職教育的研究重點(diǎn)，本文針對新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育進(jìn)行研究。

前言：隨著科技水平的不斷提升，許多的新媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，這些技術(shù)對于當(dāng)代高職院校的思政教育帶來了很大的影響，也是在教學(xué)模式方面進(jìn)行的一次全新的嘗試，將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育體系中，是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的全新課題。

一、新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的信息解讀能力

在新媒體時(shí)代下，學(xué)生獲取信息的來源變得具有多樣化，同時(shí)也具有復(fù)雜性和不確定性，因此，通過在高職思政教育中融入媒介素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對信息的認(rèn)知和辨別，使得學(xué)生的信息解讀能力得到提升，從而不會(huì)出現(xiàn)因了解到的媒介信息產(chǎn)生偏聽偏信以及強(qiáng)烈的心理變化。

（二）有利于提升學(xué)生的知識(shí)獲取能力

新媒體時(shí)代中信息量是巨大的，對學(xué)生而言，在這些信息中也隱含了許多的知識(shí)，通過對這些隱含的知識(shí)進(jìn)行挖掘，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。所以，在高職思政教育中融入媒介素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生不斷的形成獲取知識(shí)的意識(shí)，形成個(gè)性化的獲取知識(shí)的方法和手段，從而達(dá)到提升知識(shí)獲取能力的目的，也為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生對信息的控制能力

當(dāng)代社會(huì)中，每天產(chǎn)生的信息量十分巨大，學(xué)生在信息內(nèi)容的獲取時(shí)，會(huì)根據(jù)個(gè)人思想特點(diǎn)以及喜好進(jìn)行有效的辨別，將喜歡和不喜歡的內(nèi)容進(jìn)行有效的區(qū)分，這就說明了在高職思政教育中融入媒介素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對信息的控制能力，形成自我控制意識(shí)，也就是好的信息會(huì)大量攝取，不好的東西則會(huì)予以拒絕。

二、新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的途徑

（一）與新媒體資源進(jìn)行有效整合

隨著新媒體時(shí)代的到來，各種新媒體技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得了廣泛的應(yīng)用。對于當(dāng)下的高職院校的學(xué)生而言，每天都被知識(shí)所圍繞，在思想素質(zhì)以及事物的接受力方面都具有良好的條件，也是使得新媒體在教育領(lǐng)域中得到重視的重要原因。

在當(dāng)下的高職思政教育中，任課教師在傳授知識(shí)的過程中不僅要考慮課本的內(nèi)容，更應(yīng)該多加善于運(yùn)用與當(dāng)下時(shí)代相符的新媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)來對不同信息進(jìn)行良好的甄別，最大程度的找到能夠與當(dāng)下相關(guān)聯(lián)且能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方案，將這些內(nèi)容能夠更好的融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的心理素質(zhì)。

（二）講授搜索技巧

思政教育課程更多的是應(yīng)該給學(xué)生看到切合實(shí)際的案例，而并非是傳統(tǒng)上一味的理論知識(shí)，學(xué)生無法看到實(shí)際的案例，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，導(dǎo)致思政教育課堂教學(xué)不能夠得到充分發(fā)揮，因此，在當(dāng)下高職思政教育課程中，教師應(yīng)當(dāng)多加引用案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過實(shí)際的案例來幫助學(xué)生形成一定的認(rèn)知，并通過在課堂中開展小組分析、討論、情景模擬等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解思政教育的真正意義。

通過運(yùn)用實(shí)際的案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，也是為學(xué)生提供進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)將媒介素養(yǎng)與思政教育進(jìn)行有效的融合。另外教師也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主搜索的方式來尋找案例，便于開展媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)，當(dāng)然教師也可以通過縮小范圍來進(jìn)行有針對性的媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)工作，例如通過利用校內(nèi)的電子圖書館的參考文獻(xiàn)搜索引擎、相關(guān)類型的網(wǎng)站、媒體中心等來提升學(xué)生形成自我獲取媒介信息的能力。

（三）構(gòu)建新媒體思政教育課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)式，課堂的大多時(shí)間都是教師來進(jìn)行講授，而且，教學(xué)方式以及內(nèi)容十分單一，導(dǎo)致課堂效果的整體效果并不理想，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很差。在新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，即思政教育的任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行課堂教學(xué)，構(gòu)建新媒體思政教育課堂。

教師可以通過利用一些社交軟件例如QQ、微信以及其他的新媒體技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，通過利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講授思政教育的課程，不僅會(huì)給予學(xué)生新鮮感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若在課堂內(nèi)容講授過程中，教師再加入當(dāng)下社會(huì)中的熱點(diǎn)話題、時(shí)事新聞，并更好的融入到思政教育課程當(dāng)中，會(huì)給學(xué)生帶來很強(qiáng)的學(xué)習(xí)趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)在輕松愉快的課堂氛圍中即進(jìn)行了課堂內(nèi)容的講授，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的促進(jìn)學(xué)生正確的思想素質(zhì)的養(yǎng)成。

新媒體時(shí)代中，將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育工作中，是在教學(xué)模式上的一次全新的調(diào)整，能夠讓高職思政教育更好的與當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)相融合，，通過與媒介素養(yǎng)的融入，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，也促進(jìn)學(xué)生對高職思政教育的全新認(rèn)識(shí)，推動(dòng)高職思政教育的有效發(fā)展。

（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）