為了保證更好地組織創(chuàng)新式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，各類體育教師需要在全新課程方針的指導(dǎo)作用下，結(jié)合實(shí)際開發(fā)設(shè)計(jì)出一系列富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方案。而合作學(xué)習(xí)模式因?yàn)橛兄诩ぐl(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉學(xué)生分析和解決問題的技能、完善個(gè)體的合作思想等，一直以來被廣大高校健美操教師所推行。在此類背景下，筆者決定針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵、推行的現(xiàn)實(shí)意義，以及其在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中的合理化運(yùn)用策略等內(nèi)容，加以有序地論證解析。

以往高校健美操課堂教學(xué)過程中，教師始終進(jìn)行理論性內(nèi)容機(jī)械式灌輸，學(xué)生在長期被動(dòng)接收過程中難免產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)心理，隨后直接限制整個(gè)課程教學(xué)的實(shí)效性。而作為現(xiàn)代專業(yè)化的高校健美操教學(xué)人員，要保證充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能基礎(chǔ)上，令他們可以在今后更好地迎合社會(huì)多元化的改革發(fā)展要求。所以說，盡快探索出合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操課堂教學(xué)中的科學(xué)合理化運(yùn)用策略，顯得尤為必要。

一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)模式，即教師結(jié)合各類學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)先將學(xué)生進(jìn)行不同類型的小組均衡性劃分，之后組織他們合作完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的行為過程。該類教學(xué)方式主張消除傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位現(xiàn)象基礎(chǔ)上，透過多重實(shí)踐活動(dòng)組織激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以說屬于一類實(shí)效性較高且足夠新穎的教學(xué)引導(dǎo)方式。

二、在高校健美操教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)力，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性

須知在開展高校健美操教學(xué)活動(dòng)過程中，因?yàn)楦黝悓W(xué)生自身素質(zhì)各異，因此其間他們對(duì)節(jié)奏的把握能力和動(dòng)作理解效果也是不盡相同的。如若教師始終沿用傳統(tǒng)的鴨架式灌輸方法，只會(huì)產(chǎn)生兩極分化跡象，因此需要盡快構(gòu)建起科學(xué)妥善性的合作學(xué)習(xí)模式，保證憑借各類學(xué)生的基礎(chǔ)與個(gè)性特征組織富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)項(xiàng)目，令學(xué)生個(gè)體能夠在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互輔助和溝通，為他們今后健美操運(yùn)動(dòng)能力同步強(qiáng)化，提供應(yīng)有的保障條件。

另外，盡管說健美操舞姿動(dòng)作紛繁多樣且靈活自由，但是學(xué)生在長期獨(dú)立訓(xùn)練過程中難免會(huì)滋生出乏味感，而經(jīng)過合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施之后，則可以保證將這部分枯燥感官效應(yīng)去除的前提下，令高校學(xué)生長期處于相對(duì)歡愉的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，并且保證在長期訓(xùn)練之后不會(huì)重復(fù)產(chǎn)生疲倦心理。

（二）協(xié)調(diào)師生情感關(guān)系，提升課堂教學(xué)的實(shí)效

須知影響高校健美操課程教學(xué)實(shí)效的因素極為眾多，而師生之間的關(guān)系便是當(dāng)中較為關(guān)鍵的影響要素。如若教師長期在課堂中加以主導(dǎo)，只會(huì)不斷拉遠(yuǎn)師生之間的距離、壓抑學(xué)生自主學(xué)習(xí)心情，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得了無生氣。相比之下，一旦說在高校健美操課堂中組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，便可以保證在尊重學(xué)生個(gè)性化特征的前提下，令師生、同學(xué)之間在積極合作過程中統(tǒng)一鍛煉各類問題的解決能力，在此期間，教師透過傳統(tǒng)形式的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，以及相關(guān)互動(dòng)中的顧問人員。

需要注意的是，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃布置人員，理當(dāng)針對(duì)各類學(xué)生提出一系列富有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，此類互動(dòng)性教學(xué)方式不單單有助于持續(xù)縮減師生之間的距離，令他們的關(guān)系變得愈加融洽、課堂顯得更為開放，同時(shí)更可以大幅度提升整個(gè)高校健美操課程的教學(xué)水準(zhǔn)。

三、現(xiàn)代在高校健美操課堂之中貫穿應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的可靠性策略

（一）樹立起明確性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

推行任何教學(xué)模式，其核心動(dòng)機(jī)就在于高效率完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，換句話來講，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，是組織一切合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)性保障條件。因此，在組織高校健美操課程教學(xué)活動(dòng)期間，教師的首要任務(wù)，就是進(jìn)行合理化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，同時(shí)結(jié)合實(shí)際制定完善化的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，借此深刻凸顯合作學(xué)習(xí)模式的輔助效用。相比之下，健美操作為高校體育教育體系的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)單元，其教學(xué)指標(biāo)的設(shè)置要保證迎合當(dāng)前體育教學(xué)規(guī)范綱要，注意不可輕易偏離教學(xué)的本質(zhì)特性。另外，合理性的合作學(xué)習(xí)模式并不能保證全面迎合一切教學(xué)任務(wù)，教師要保證在全面界定各類教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生基礎(chǔ)狀況和身心特征制定富有針對(duì)性的教學(xué)方案，保證發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)的前提下明確不同階段的教學(xué)目標(biāo)。

（二）嚴(yán)格遵守合作學(xué)習(xí)模式的一切規(guī)范性守則

任何教學(xué)模式都存在自身的特性，所以實(shí)施過程中理當(dāng)秉承特定性的規(guī)范守則，合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)然不可脫離其外，尤其是在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，更加需要結(jié)合該類課程特征制定一系列協(xié)調(diào)性的規(guī)范原則。

（三）創(chuàng)造協(xié)調(diào)性較高的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境

如若缺乏教學(xué)環(huán)境的支持，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果和價(jià)值地位將難以得到全面性發(fā)揮，因此需要預(yù)先創(chuàng)設(shè)妥善性的教學(xué)環(huán)境，而第一要?jiǎng)?wù)就是透過硬件和學(xué)習(xí)條件等不同層面加以深度控制。

第一，硬件方面。注意提供一切必須的教學(xué)輔助設(shè)施和器材，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)空間并進(jìn)行各類要求滿足。

第二，學(xué)習(xí)環(huán)境方面。合作學(xué)習(xí)模式，歸根結(jié)底，就是要求教師結(jié)合不同學(xué)生特征和基礎(chǔ)狀況，進(jìn)行不同小組均衡性劃分，之后創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便他們進(jìn)行更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練。由此看來，教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的確有其重要的存在價(jià)值，在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)這類教學(xué)模式過程中，教學(xué)環(huán)境實(shí)屬一類極為關(guān)鍵的支持性因素。

綜上所述，高等院校體育教學(xué)想要盡快迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，就必須科學(xué)沿用合作學(xué)習(xí)這類模式。尤其是在健美操教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，貫穿沿用合作學(xué)習(xí)模式之后，可以保證大幅度提升學(xué)生的健美操技能、時(shí)刻維持師生關(guān)系和諧性、開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，希望日后相關(guān)教師能夠不斷加大對(duì)這類教學(xué)模式的重視和應(yīng)用力度，最終令我國高校健美操教學(xué)事業(yè)贏得更加光明的改革與發(fā)展前景。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）