隨著基礎(chǔ)教育改革理念的不斷深入，我國各大高校積極響應(yīng)課程改革的號召，不斷投身于改革體育教學(xué)組織形式的實踐，本文以探討高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足為出發(fā)點，對高校體育教學(xué)組織形式的改進進行了重點探討，并總結(jié)了研究高校體育教學(xué)組織形式的重要意義，以完成對高校體育教學(xué)組織形式的探討。

體育教育對于增進學(xué)生的身體素質(zhì)，強健身體具有重要作用，只有不斷發(fā)展體育教學(xué)、改進體育教學(xué)，才能使學(xué)生擁有健康的身體的同時增進自己的意志力和信念的培養(yǎng)。各大高校的體育教學(xué)模式逐漸從灌輸體育知識的形式轉(zhuǎn)為教育組織形式，這極大的提升了體育教學(xué)成效，響應(yīng)了素質(zhì)教育的偉大號召，為了更好的發(fā)展我國體育教學(xué)，就必須不斷開展高校體育教學(xué)組織形式的改革和完善。

一、高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

我國各大高校的體育教育正朝著全方面素質(zhì)培養(yǎng)的方向發(fā)展，一改以往灌輸式的教學(xué)組織形式，然而在高校體育教學(xué)發(fā)展中還存在著一定的不足。首先，高校體育教育中學(xué)生的主體地位不夠明確，教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對體育鍛煉的積極主動性。其次，不同學(xué)生的體育知識素養(yǎng)存在一定的差異，在高校體育教學(xué)中，教師不能夠很好的進行差異教學(xué)，降低了體育教學(xué)質(zhì)量和效率。再者，高校體育教學(xué)方法由任課教師總結(jié)規(guī)劃，不能充分滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的渴望。最后，高校體育評價體系存在著不足，且缺乏對學(xué)生自信心的充分鼓勵。

二、改進當前高校體育教學(xué)組織形式的策略

1、提升學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

為了更好提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極主動性，教師應(yīng)該在體育教學(xué)中營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生平等關(guān)系，拉近自己與學(xué)生之間的距離，提升師生之間的對話，促進學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的友善、和諧的對話。教師要在體育教學(xué)中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生對尚未接觸過的體育活動進行參與學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育技能。教師可以通過組建小組，引導(dǎo)學(xué)生們進行體育活動學(xué)習(xí)， 以求增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在進行小組體育活動中，教師應(yīng)該提前與學(xué)生進行相關(guān)知識的探討研究，確保學(xué)生在實踐中可以充分檢驗體育教學(xué)中自身獲取的理論知識，進而提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)散性思維形成的同時，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的渴望。

2、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主權(quán)

不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的目標存在一定的差異，教師在體育教學(xué)中必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主權(quán)利，充分利用高校內(nèi)現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多樣性發(fā)展，發(fā)揮理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合的優(yōu)勢，及時把握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自我思考，給學(xué)生以更加靈活、更加自由的體育學(xué)習(xí)空間。在體育學(xué)習(xí)中，教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題并通過自己的努力解決問題，培養(yǎng)增進學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3、尊重學(xué)生的個體差異

體育素養(yǎng)的高低因不同學(xué)習(xí)個體而異，不同學(xué)生的體育知識儲備一定存在多多少少的差異，教師應(yīng)給正確考慮學(xué)生的個體差異，在體育教學(xué)中有針對性的開展素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)前，教師應(yīng)該通過師生之間的有效對話，充分了解學(xué)生體育基礎(chǔ)、愛好特長以及自己對體育的學(xué)習(xí)目標和方向，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，為其量身定做適合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方案，進而為其體育學(xué)習(xí)提供有效、科學(xué)的參考意見和建議。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生大膽提出自己獨到的見解和想法，在體育學(xué)習(xí)中能夠拓展自己的創(chuàng)新性思維，展現(xiàn)自己的個性特征，提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

4、不斷完善高校體育考核制度

高校體育考核制度不能僅僅通過體育考試成績來衡量學(xué)生的體育素養(yǎng)，僅僅通過考分要求學(xué)生，只能培養(yǎng)出機械、教條的學(xué)生，這對于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展是極其不利的。體育考核絕不能僅僅看中考試分數(shù)，打消學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，高校對學(xué)生進行體育考核，更應(yīng)該對學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標、自身心理素養(yǎng)進行充分的衡量，給學(xué)生自我發(fā)展，自我完善的空間，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極主動性。在體育考核中，高校應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定和認可，不斷引導(dǎo)學(xué)生正視體育學(xué)習(xí)中存在的不足的同時，發(fā)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷對體育學(xué)習(xí)和發(fā)展進行探索。

三、研究高校體育教學(xué)組織形式的重要意義

體育教育對于增進學(xué)生的身體素質(zhì)，增進自己的意志力和信念的培養(yǎng)，具有重要的教學(xué)意義。為了更好的發(fā)展我國體育教學(xué)，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極主動性，拓展學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維的發(fā)散，就必須不斷開展高校體育教學(xué)組織形式的改革和完善。不斷完善高校體育教學(xué)組織形式，需要教師要在體育教學(xué)中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分的自我發(fā)展、自我完善空間，給予學(xué)生充分的肯定和認可的同時，引導(dǎo)學(xué)生正視體育學(xué)習(xí)中存在的不足的同時，發(fā)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助學(xué)生能夠通過體育的學(xué)習(xí)，增強自我的學(xué)習(xí)能力和各方面素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到身心的健康發(fā)展。

為了促進各大高校不斷投身于改革體育教學(xué)組織形式的實踐中，本文分別從提升教學(xué)手段和方式出發(fā)，對高校體育教學(xué)組織形式改革進行了探討，幫助高校充分認識到自身體育教學(xué)中存在的優(yōu)勢和不足，為高校完善教學(xué)考核制度以及基礎(chǔ)教學(xué)改革提供了科學(xué)、有效的參考依據(jù)，進而促進了我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（作者單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院）