本文以探討普通高校體育教學評價發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足為出發(fā)點，分別從完善體育教學的評價理念體系、開展評價規(guī)劃與實施管理、推進評價方式多渠道化三方面，對體育教學評價改革的發(fā)展趨勢進行了重點探討，從突出體育教學評價重點、增強體育教學評價個性化，對體育教學評價改革走向進行了研究，最后總結了研究本文的重要研究意義，以完成對普通高校體育教學評價改革的研究。

隨著基礎教育改革理念的不斷深入，普通高校積極響應課程改革的號召，不斷投身于改革高校體育教學評價的實踐中，我國普通高校的體育教學評價已經(jīng)得到了逐步深入，但在其發(fā)展中還存在這一定的不足，這對正確評價體育教學，為體育教學開展提供及時反饋是極其不利的，為了更好的完善高校體育評價體系，就必須對體育教學評價機制進行發(fā)展、改革。

一、普通高校體育教學評價的發(fā)展現(xiàn)狀

高校體育教學評價中存在著以下幾點不足，首先，體育教學評價的目的就是通過進行教學評價為學校開展體育教學提供及時、科學、有效的反饋，增進師生對體育教學和體育學習的正確認識，而普通高校對體育教學評價的認識還存在這一定的偏差。其次，體育教學評價的理論體系還需要不斷的完善和發(fā)展，只有這樣才能進一步提升體育教學評價的成效。再者，體育教學的評價更應該正確衡量學生學習過程和方法，不能過于重視學習成績和結果，否則就會導致體育教學功利化。

二、體育教學評價改革的發(fā)展趨勢

1、完善體育教學的評價理念體系

體育教學評價應該充分衡量不同體育素養(yǎng)和基礎的學生，及時考慮學生們對體育學習的看法和建議，了解每個學生的身體素質(zhì)和興趣愛好，將體育教學進行合理化、個性化、高?；倪M，對不同素質(zhì)的學生進行針對性教學，重點提升學生的學習能力和認識，真正做到因材施教。在體育教學評價中應該適當?shù)募尤牍膭瞽h(huán)節(jié)，給予學生充分的肯定和認可，增強學生對體育學習的自信心，為學生的體育學習創(chuàng)造自信、樂觀、輕松、快樂的學習氛圍，進而不斷完善體育教學的評價理念體系，為普通高校的體育教學提供科學、有效的發(fā)展建議和反饋。

2、開展評價規(guī)劃與實施管理

制度規(guī)劃是開展教學評價的重要保障，為了更好的發(fā)展和建設高校的體育評價系統(tǒng)，就必須制定相應的制度保障。高校應該充分考慮學生的體育考試成績以及課堂表現(xiàn)，將學生的學習態(tài)度和學習方法納入到體育教學的評價體系中，并通過相應的制度來保障體育教學的科學化管理。除此之外，高校應該對學生是否明確體育學習目的意義進行考量，對學生的心理行為進行相應的評測，以求端正學生對體育的學習態(tài)度和認識，進一步提升評價教學的管理力度。

3、推進評價方式多渠道化

體育教學評價方式的豐富多樣化意味著評估高校學生體育學習情況更趨向合理化。評價中應該充分考慮學生對體育學習目的的認識程度，對教師的態(tài)度是否端正，以及體育學習的方法和途徑是否恰當?shù)?。為了深入素質(zhì)教學理念，體育教學評價中還應該對學生創(chuàng)新思維能力、實踐操作能力、團結協(xié)作能力以及獨立解決問題的能力有一定的要求，為學生的體育學習、自我發(fā)展提供方向性參考意見和建議。顯然，在體育教學評價體系中加入心理評估會增大教學評價的難度和復雜程度，所以，高校更應該合理規(guī)劃評價主體，將學校領導、任職教師、學生家長和學生自身列入評價主體中，進一步推進體育教學評價方式多渠道化。

三、體育教學評價改革走向

1、突出體育教學評價重點

體育教學分為體育理論知識教學和體育實踐教學，在體育理論教學中教師應該正確把握理論教學重點，夯實學生體育基礎知識的學習的同時，引導學生通過實踐對所學知識進行檢驗運用，增強理論知識記憶與理解運用。在體育實踐教學中，高校應該注重對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，提升學生自主創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)。體育教學還應該把重點放在學生的素質(zhì)教育中，并增加學生的思想覺悟教育和學習態(tài)度的教育，不斷培養(yǎng)學生與人和睦相處的意識，注重對學生學習技巧和學習方法的引導，進而提升學生的學習質(zhì)量和學習效率。

2、體育教學評價要做到個性化

體育教學評價一體化對于針對性評價學生體育學習是不合適的，因為學生的身體素質(zhì)和基礎掌握是存在一定的差異的，高校的體育教學評價應該不斷向個性化發(fā)展，將評價指標細化。值得注意的是，在體育評價中不能過于死板，束縛學生的體育學習發(fā)展，如，在評價學生對體育學習意義的認識中，學生的回答有道理、對體育學習態(tài)度端正即可。我國高校生源數(shù)量大，將體育教學評價做到個性化是一項浩大的工程，這就需要教學者不斷動用自身的聰明才智，提升體育評價的效率和質(zhì)量，更好的評估不同個性和專業(yè)素養(yǎng)的學生。

完善體育教學的評價理念體系，可以彌補普通高校體育教學評價發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足，提升教學評價的開展成效，并為全國范圍內(nèi)體育教學評價提供科學、有效的參考意見和建議，進一步促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。本文開展了普通高校體育教學評價改革的研究，建議在體育教學評價中應該適當?shù)募尤牍膭瞽h(huán)節(jié)，并使評價體系多樣個性化，充分給予學生體育學習的信念，端正學生對體育的學習態(tài)度和認識的同時，提升其團結協(xié)作能力以及自主創(chuàng)新的能力。

（作者單位：吉林工程技術師范學院）