高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，不單單要傳授學(xué)生一系列專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用技能，唯獨(dú)如此，才能保證實(shí)時(shí)性和批量化培養(yǎng)出建筑工程所需的應(yīng)用、管理型人才。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須在保證掙脫傳統(tǒng)理論教學(xué)模式約束效應(yīng)的前提下，秉承基本知識(shí)和實(shí)踐交互式貫穿融合的原則進(jìn)行改革。筆者的任務(wù)，便是結(jié)合實(shí)際探討當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性和科學(xué)性的教學(xué)改革方案，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員重視。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，建筑工程項(xiàng)目在我國(guó)廣泛分布，并且對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生不可小覷的影響效用，而該類行業(yè)領(lǐng)域中的大多數(shù)技術(shù)應(yīng)用型人才都是來(lái)自于高職建筑工程專業(yè)的。但是與之相互沖突的是，我國(guó)高職教育始終沉溺于書(shū)本化，在與實(shí)踐相互脫節(jié)的同時(shí)，呈現(xiàn)出技術(shù)和工藝陳舊落后的弊端。在此類背景下，社會(huì)對(duì)于該類學(xué)科的教育規(guī)范要求變得更為嚴(yán)格，即注重人才實(shí)踐和應(yīng)用性能力的鍛煉。所以說(shuō)，理清現(xiàn)代高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)改革要點(diǎn)，明顯是勢(shì)在必行的。

一、理論與實(shí)踐教學(xué)的交互式貫穿融合

建筑工程技術(shù)專業(yè)時(shí)刻表現(xiàn)出課程內(nèi)容繁雜、實(shí)驗(yàn)頻率較高等特征，因此，即便是在理論授課環(huán)節(jié)中，也需要保證實(shí)時(shí)性介入工地現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步將整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)融入到他們整體性學(xué)習(xí)流程之中。如此一來(lái)，不單單能夠保證全面調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)的積極和自主性，增加他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量，同時(shí)更可以大幅度提升他們的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力。

如將有關(guān)工程的施工圖紙引入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，保證結(jié)合實(shí)際探討相關(guān)建筑構(gòu)造，令學(xué)生在內(nèi)心快速產(chǎn)生明確性的工程形象基礎(chǔ)上，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合結(jié)果。再如在進(jìn)行鋼筋混凝土模板工程講解過(guò)程中，可以考慮將學(xué)生快速安排到現(xiàn)場(chǎng)之中，進(jìn)而詳細(xì)地闡述該類模板的構(gòu)造特征，包括基礎(chǔ)性組成機(jī)理、規(guī)范性搭設(shè)要求，以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。又如在建筑工程測(cè)量、施工技術(shù)和原材料應(yīng)用教學(xué)期間，需要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工的諸多規(guī)范要求，進(jìn)行適量的操作內(nèi)容和崗位增加，亦或是適量刪減理論性過(guò)強(qiáng)或是瀕臨淘汰邊緣的內(nèi)容，保證高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以在頂崗實(shí)習(xí)前期盡量熟悉有關(guān)工況和適應(yīng)要點(diǎn)。歸根結(jié)底，包括建筑領(lǐng)域中的樁基、砌筑、鋼筋混凝土、裝飾工程項(xiàng)目等內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，都有必要開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，保證持續(xù)縮減課堂學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，有機(jī)改善課程整體的教學(xué)水平。

二、合理規(guī)范基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的特征，作為一名合格的指導(dǎo)教師，有必要將三年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作視為一類整體加以協(xié)調(diào)性把控，爭(zhēng)取為廣大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更為便利性的實(shí)驗(yàn)支持條件。歸結(jié)來(lái)講，就是保證聯(lián)合工程測(cè)量、材料等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助廣大高職生熟悉不同類型實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器的操控要點(diǎn)，掌握精確性處理實(shí)驗(yàn)工序與數(shù)據(jù)調(diào)試的技巧。

如在組織建筑材料這類講解活動(dòng)期間，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中須設(shè)置混凝土強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，初始階段安排學(xué)生結(jié)合預(yù)設(shè)要求完成配合比的精確化演算任務(wù)，之后結(jié)合實(shí)際演算結(jié)果制作出相關(guān)試塊，為后續(xù)合理規(guī)模的強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)組織和報(bào)告內(nèi)容梳理，提供可靠性的指導(dǎo)依據(jù)。尤其是在測(cè)量實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)測(cè)繪技術(shù)和相關(guān)儀器的理解力度，在實(shí)習(xí)結(jié)束之后需要他們做好實(shí)習(xí)總結(jié)和內(nèi)外業(yè)資料上交任務(wù)，這樣，就可保證他們預(yù)先熟悉各類檢測(cè)技術(shù)的規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，提高數(shù)據(jù)處理和試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)能力，為今后各項(xiàng)工程一線建設(shè)需求滿足，提供應(yīng)有的保障條件。

三、做好師資團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作

對(duì)于高職院校來(lái)講，雙師型教師始終是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的核心力量，因此一直以來(lái)，有關(guān)院校始終將師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)工作，鼓舞教師到工程建設(shè)單位進(jìn)行實(shí)時(shí)性鍛煉和學(xué)習(xí)之余，督促他們直接從事相關(guān)的施工、監(jiān)理等工作。長(zhǎng)期下去，全面改善這部分教師的實(shí)踐應(yīng)用技能，保證高職院校對(duì)各類崗位需求的充分調(diào)研。再就是組織教師定期接受專業(yè)化的指導(dǎo)，如及時(shí)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐厚的技術(shù)性人員或是學(xué)術(shù)專家蒞臨開(kāi)展講座，保證這部分人才的整體素質(zhì)得以大幅度提升，進(jìn)而全面迎合高職院校建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作過(guò)程中，有關(guān)教學(xué)人員要盡量保證憑借社會(huì)需求作為起點(diǎn)，透過(guò)教學(xué)課程改革、實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃等途徑，鍛煉學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐應(yīng)用技能。長(zhǎng)此以往，為社會(huì)不同區(qū)域建筑工程項(xiàng)目實(shí)時(shí)性培養(yǎng)供應(yīng)所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，最終推動(dòng)社會(huì)整體的可持續(xù)改革與發(fā)展進(jìn)程。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）