新課改的實(shí)施將全人教育理念深入的貫徹到了大學(xué)體育的教育教學(xué)中，兩者具有一致性。以全人教育理念為指導(dǎo)方針，對(duì)當(dāng)下大學(xué)體育課程進(jìn)行改革中，進(jìn)一步提升我國(guó)大學(xué)體育課程的有效性。本文主要講述全人教育理念的含義以及大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀如何對(duì)大學(xué)體育進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、全人教育理念的含義以及大學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)末期起，將全人教育理念應(yīng)用于大學(xué)的教育教學(xué)的優(yōu)越性就逐漸顯著。全人教育理念基于對(duì)所有人進(jìn)行教育，教育的方式不僅僅局限于課堂的教學(xué)，教師的授課，可以通過與社區(qū)、自然界等現(xiàn)實(shí)實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系從而獲得學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過與一些精神價(jià)值觀進(jìn)行聯(lián)系，例如公平、正義、仁愛、同情等。全人教育的宗旨是激發(fā)所有人對(duì)生命之敬畏以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，全人教育的內(nèi)涵也是十分豐富的，首先是促進(jìn)所有人在智力方面、情感方面、社會(huì)人文方面、身體健康方面、審美、創(chuàng)造力方面以及精神狀態(tài)等方面的發(fā)展并且不斷地激發(fā)人的潛能，確保每個(gè)人都能多元化發(fā)展；其次全人教育理念追求的是理解以及意義，其的目是培養(yǎng)全能型的人才，使他們能夠在任何新情境中汲取自身所需要知識(shí)。

現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)體育課程的有效性實(shí)施并不完善，在很多方面存在著問題：學(xué)生的身體素質(zhì)整體下滑，大學(xué)期間的課程相對(duì)較少，除了愛好體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生之外，其余學(xué)生的的課余時(shí)間都在宿舍打游戲，這樣一來，學(xué)生賦予體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就會(huì)大幅度的減少。其次，由于體育課程項(xiàng)目的開展無法做到全面且詳盡，其并不能滿足所有人的需求；從另一方面講，時(shí)間有限的一節(jié)體育課并不能在整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證每一名同學(xué)都能積極地利用體育課程達(dá)到應(yīng)有的鍛煉。

二、全人教育理念下的大學(xué)體育改革的方法

因此，給予全人教育理念以及現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育課程面對(duì)的問題，積極地深入大學(xué)體育教育改革極其重要。筆者從以下三方面對(duì)全人教育理念下的大學(xué)體育改革進(jìn)行簡(jiǎn)說：

1、創(chuàng)建“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)觀念

現(xiàn)階段，媒體多次報(bào)道我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，尤其是大學(xué)生，這就深刻的暴露了大學(xué)體育教學(xué)中問題。由于受傳統(tǒng)體育的影響以及對(duì)成績(jī)的過度重視，導(dǎo)致學(xué)生只是單一的接受老師講述與考試相關(guān)的體育項(xiàng)目，致使放棄一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這不僅不利于大學(xué)體育課程的有效性提高，更不利于學(xué)生綜合能力的健康發(fā)展。為改變現(xiàn)狀，構(gòu)建更高效的體育課程，大學(xué)體育要積極地創(chuàng)建“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)觀念，要求教師以體育教育為基準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生一方面體育知識(shí)的灌輸和教育。創(chuàng)建“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)觀念需要教師作出極大的努力：例如以健美操為例，教師可以用PPT課件的向?qū)W生展示健美操課程的起源和發(fā)展背景，同播放不同國(guó)家、不同種類的健美操的視頻，以及不同人在練習(xí)完健美操前后的對(duì)比，通過視頻可以讓同學(xué)了解課程，對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音律的掌握還能提升學(xué)生的同時(shí)還能夠塑造學(xué)生的形體，經(jīng)常練習(xí)健美操能夠做到瘦身減肥，其深深地影響著健康。不斷的宣揚(yáng)“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)觀念能夠在潛移默化中提升學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而在真正意義上引領(lǐng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂和體育課程鍛煉，提升學(xué)生的綜合能力的發(fā)展的能力。

2、增強(qiáng)體育老師隊(duì)伍的師資力量建設(shè)

眾所周知，教師是課程有限性實(shí)施的靈魂人物，對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革的重中之重，就是增強(qiáng)體育老師隊(duì)伍的師資力量建設(shè)，“打鐵還需自身硬”，只有體育教師的教育教學(xué)能力能夠顯著提升，課堂上就能更好地指導(dǎo)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。例如教師的籃球教學(xué)中“V字上籃”可以引入視頻、音樂等多元化的元素，利用男生女生的身材體能等差異，因材施教采取“一幫一”的教學(xué)方法，從而滿足男女同學(xué)的不同需求。增強(qiáng)體育老師隊(duì)伍的師資力量建設(shè)還需要教師能夠進(jìn)行教學(xué)反思，要做到全面、細(xì)致的反思，端正自己的思想品德和職業(yè)道德；與此同時(shí)任課教師在自己反思的基礎(chǔ)上，也注重與同事的溝通與交流，讓其他教師幫助自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，通過自我反思與同事之間的學(xué)術(shù)討論，能夠不斷的提升教師的體育教學(xué)能力，開展高效、有意義的體育課程，深化全人教育理念下的大學(xué)體育改革。

3、科學(xué)健康地安排體育課程具體內(nèi)容

全人教育理念下的大學(xué)體育課程的改革一定要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生以自己的興趣愛好特點(diǎn)為起點(diǎn)，按其需求而設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，從而不斷地深化體育課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂中。例如很多同學(xué)都比較能夠接受慢跑、競(jìng)走、馬拉松等項(xiàng)目，因此教師可以組織一場(chǎng)環(huán)校園5千米的馬拉松比賽，與此同時(shí)教師也可以親身參與，從而更加的激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)比賽的積極性，從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，提高大學(xué)體育課程的效率。

總而言之，提高大學(xué)體育課堂的教學(xué)效率不是一蹴而就的，其中仍存在一些問題，但筆者始終堅(jiān)信，經(jīng)過廣大教育人員的不懈努力，終將會(huì)存在的問題解決，構(gòu)建全人教育理念下的大學(xué)體育課堂的有效性勢(shì)在必行。

（作者單位：西安歐亞學(xué)院）