隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語口語對于大學(xué)生走向社會有著積極的影響。大學(xué)中英語口語考試能夠直接檢測學(xué)生的口語行為，能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語口語能力。本文將進一步對大學(xué)英語口語考試進行探討，并分析對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用。

當(dāng)下，在大學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生進行英語測試，大部分只有筆試，并沒有對學(xué)生口語進行測試。這樣的英語考試不能全方面反映學(xué)生的英語水平，更不能有效培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，下文將對大學(xué)英語口語考試進行深入分析。

1大學(xué)英語口語考試的意義

在人與人交往中，最重要的便是語言，而語言最大的價值就是用來交際。任何的交際都要在特定的情景中發(fā)生，如果失去了語境，語言也就沒有存在的意義。語言對于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活有著至關(guān)重要的作用。研究人員已經(jīng)將語言進行深一步研究，在英語學(xué)習(xí)中，也不僅僅要掌握語法及單詞。

對大學(xué)生實施英語口語考試，能夠真實的反映交際中體現(xiàn)的特點，如語境、交互性等方面。想要成功的展開英語口語考試，其中最重要的便是具有較高的效度以及相應(yīng)的信度。

2大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，對于大學(xué)英語教學(xué)，英語教學(xué)大綱明確指出：大學(xué)在展開英語教學(xué)活動中，其目的在于使大學(xué)生具備較高的聽、說、讀、寫、譯能力，使其能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z知識運用到實際中。但是對于大學(xué)四、六級考試內(nèi)容中只有聽、寫、譯，很多大學(xué)并不重視大學(xué)生的口語表達能力。將“寫”之外的內(nèi)容都將看作為測試學(xué)生的口語。高校將考試成績用來檢測學(xué)生的英語水平，卻忽視了最重要的一點口語對大學(xué)生未來發(fā)展的影響。由于考試內(nèi)容并不包括直接的口語測試，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)過程中，對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練投入的時間和精力便十分有限，很多在教學(xué)中并不會展開英語口語教學(xué)活動。

在考試的壓力下，教師不能不對學(xué)生語法等知識進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對四、六級等相關(guān)的英語考試。這樣的現(xiàn)象大部分高校都會存在，如果四、六級等相關(guān)考試內(nèi)容不做改變，這樣的想象會依然存在。

3英語口語考試對實際教學(xué)的反撥作用

英語口語考試在大學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語有很大的反撥作用。其中考試不僅能夠體現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)制定的是否正確，在具體教學(xué)中是否可行，也能有效反饋把控英語教學(xué)活動的節(jié)奏。

3.1學(xué)生自身的改變

將英語考試內(nèi)容增添口語測試，對學(xué)生的影響非常大。第一，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度會有著質(zhì)的變化，在學(xué)習(xí)英語過程中，不再是一味的被動接受知識，聽教師在講臺上講解單詞、語法等知識，由學(xué)生能看懂、聽懂轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄莆盏闹R運用到實際，并將其充分的表達出來。第二，改變了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)考核的態(tài)度，以往檢測學(xué)生掌握英語知識的程度，只是單純的通過筆試進行檢測，這樣的考核制度并不全面，對于英語口語能力較高的學(xué)生而言，并不公平，考試內(nèi)容增加口語測試，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。第三，實施英語口語考試也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和內(nèi)容，對于很多高校的學(xué)生在以往學(xué)習(xí)英語過程中，只會在課堂中將老師講解的知識點做好筆記，在考試前進行復(fù)習(xí)，然而，口語考試的增加，促使學(xué)生在課余時間不自覺的去練習(xí)聽說。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法上有明顯的改變。第四，口語考試直接的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對于考試模式以及考試內(nèi)容的改變，學(xué)生將學(xué)習(xí)背寫單詞、語法等逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)聽說。

3.2教學(xué)模式的改變

在大學(xué)英語口語考試的背景下，各高校英語教師就要及時改變以往的教學(xué)模式，很多高校根據(jù)英語口試考試的要求，英語教師在實際聽說課堂教學(xué)中，將以往的聽力練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的口語訓(xùn)練，這就促使教師將更多的精力投入在對學(xué)生的口語練習(xí)中。英語口語考試的實施，有效的改變了大學(xué)英語教學(xué)一味的教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再以教師為中心，教師也不再需要對學(xué)生一味的灌輸相關(guān)的知識點。

例如，教師在教學(xué)“Part A中l(wèi)istening Task”這一話題中，主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，為進一步口語練習(xí)打下基礎(chǔ)。Part B 中 Speaking Tasks主要教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生的英語口語連貫表達。使學(xué)生聽到一篇文章能夠表達自己的觀點、感受，并引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論；在閱讀課中，教師也可以開展學(xué)生口語教學(xué)活動，針對一篇文章，教師可以讓學(xué)生朗讀，在朗讀中提高學(xué)生的發(fā)音。教師還可以向?qū)W生展開任務(wù)型教學(xué)模式，進行口語練習(xí)。學(xué)生課下可以收集有趣的故事或是熱點新聞，在課堂中與同學(xué)們分享。在口語考試的影響下，教師采用的教學(xué)模式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，口語考試對大學(xué)英語教學(xué)有著重要的作用。由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高校有必要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，增加口語考試，無疑對培養(yǎng)學(xué)生口語能力提供堅實的基礎(chǔ)?？谡Z考試對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用表現(xiàn)在學(xué)生自身的改變以及教學(xué)模式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度都在發(fā)生著改變，教學(xué)模式有效的改變了學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，使高校大學(xué)生更加適應(yīng)時代的發(fā)展，符合社會對人才的需求，進而也在一定程度上提高了我國高校英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）