隨著醫(yī)療體制改革的深入發(fā)展，護(hù)理專業(yè)除了要照顧好患者的身體健康，還應(yīng)關(guān)注其心理和情感狀態(tài)，幫助他們更好地接受康復(fù)治療，這就要求護(hù)理人員需具備較強(qiáng)的關(guān)懷意識，能夠主動發(fā)現(xiàn)并及時(shí)疏導(dǎo)患者們心理或情感上的障礙。近年來，國內(nèi)外護(hù)理學(xué)院已逐漸意識到培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生關(guān)懷能力的重要性，將關(guān)懷教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，積極探索有效的教學(xué)路徑，致力于培養(yǎng)出具有關(guān)懷意識的高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才。

一、關(guān)懷教育理念的基本概述

關(guān)懷教育理念強(qiáng)調(diào)教育者要以保存學(xué)生的道德動力為重要原則，以關(guān)懷道德為核心要求來開展教學(xué)活動，同時(shí)還提出了培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)其道德發(fā)展的具體方法。學(xué)校應(yīng)重新定位自身功能，改變傳統(tǒng)的以智育為主的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)和關(guān)懷能力，提升其綜合能力水平。

美國著名的教育學(xué)家諾丁斯在提及關(guān)懷教育理念的內(nèi)涵時(shí)認(rèn)為：關(guān)懷需求是人類生存意義的一種體現(xiàn)，故學(xué)校必須滿足學(xué)生們的這種需求。然而，關(guān)懷能力并不是與生俱來的，需經(jīng)過一定的教育引導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)積累逐漸形成。因此，護(hù)理學(xué)校應(yīng)以關(guān)懷教育為主要目標(biāo)實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會發(fā)展實(shí)際需求的富有關(guān)懷精神的優(yōu)秀人才。

二、關(guān)懷教育對當(dāng)前護(hù)理教育的挑戰(zhàn)

盡管目前我國護(hù)理專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的整體化護(hù)理，然而在實(shí)際分科過程中仍然是以疾病為參照依據(jù)來進(jìn)行分科，鮮有強(qiáng)調(diào)關(guān)懷護(hù)理的。一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國護(hù)理教育的內(nèi)容大多集中在專業(yè)理論知識上，關(guān)于人文關(guān)懷理念部分的內(nèi)容則較少。與西方發(fā)達(dá)國家的護(hù)理教育相比，我國護(hù)理專業(yè)課程中人文類學(xué)科所占比例明顯偏低，顯然難以滿足當(dāng)今社會醫(yī)療領(lǐng)域快速發(fā)展的實(shí)際需求。因此，新時(shí)期背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將關(guān)懷教育作為護(hù)理教育的重要內(nèi)容，高度重視學(xué)生人文化關(guān)懷理念的培養(yǎng)，同時(shí)還要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)積極探索有效的教學(xué)路徑，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

三、護(hù)理教育中加強(qiáng)關(guān)懷教育的具體策略

（一）設(shè)置專門的護(hù)理關(guān)懷課程

人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)是一個(gè)需要長期滲透的過程，因此，學(xué)校應(yīng)在護(hù)理專業(yè)的課程體系中增設(shè)與關(guān)懷教育相關(guān)的課程，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識的同時(shí)學(xué)會從護(hù)理角度出發(fā)其體會其中的人文關(guān)懷精神，逐漸形成關(guān)懷意識。在國外，許多高校都專門開設(shè)了護(hù)理關(guān)懷課程，與其他學(xué)科占有同等重要的地位，教學(xué)內(nèi)容主要包括理論內(nèi)涵的講解、文獻(xiàn)閱讀、實(shí)踐探究、臨床應(yīng)用等，從科學(xué)的角度全面地闡述了護(hù)理關(guān)懷的重要性和具體應(yīng)用，使學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)技能與患者進(jìn)行良好的溝通交流，幫助他們解決心理和情感上的障礙問題。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校在開展護(hù)理關(guān)懷教育時(shí)，應(yīng)對學(xué)生們的行為和情感意向進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動以增強(qiáng)他們對所學(xué)知識的內(nèi)化吸收。例如，可以增加醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生們有足夠的見習(xí)時(shí)間與患者進(jìn)行溝通交流，深入了解他們的實(shí)際需求，對自身護(hù)理工作進(jìn)行反思總結(jié)。此外，還可以去多組織一些社會公益性活動，鼓勵(lì)學(xué)生們主動參加養(yǎng)老院陪護(hù)工作，提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。這種導(dǎo)入式的實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)的過程中充分認(rèn)識到在護(hù)理工作中融入人文關(guān)懷的重要性，逐漸形成強(qiáng)烈的關(guān)懷意識。此外，通過實(shí)踐反饋，學(xué)生們也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在護(hù)理工作中存在的不足，不斷增強(qiáng)自身的人文關(guān)懷技能，從而為患者、老人提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足他們身體和情感上的需求。

（三）完善護(hù)理關(guān)懷教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要想加強(qiáng)護(hù)理教育中的關(guān)懷教育，構(gòu)建一支具有較強(qiáng)關(guān)懷意識的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。關(guān)懷教育內(nèi)容涉及面十分寬泛，包括心理健康、人際交往、社會生活、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，這就要求教師必須具備較高的專業(yè)知識水平，能夠滿足學(xué)生們的多樣化學(xué)習(xí)需求。此外，護(hù)理教師還應(yīng)當(dāng)將關(guān)懷理念應(yīng)用于臨床工作的教學(xué)指導(dǎo)中，通過親身示范來加強(qiáng)學(xué)生們的關(guān)懷意識?，F(xiàn)階段，部分護(hù)理人員在臨床工作中只注重患者的身體健康管理，卻忽略了其精神情感上的需求，缺乏人文關(guān)懷精神，不僅不利于患者的快速康復(fù)，還會影響到醫(yī)患之間的和諧關(guān)系。因此，在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，護(hù)理教育中的關(guān)懷教育都將是一個(gè)十分重要的課題，學(xué)校唯有建立一支高質(zhì)量水平的護(hù)理關(guān)懷教育人才隊(duì)伍，才能保證各項(xiàng)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

綜上所述，在護(hù)理教育中融入關(guān)懷教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。因此，我國的護(hù)理學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，將關(guān)懷教育作為人才培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，營造出良好的校園人文氛圍，促進(jìn)各項(xiàng)護(hù)理關(guān)懷教育活動的順利進(jìn)行，不斷提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的關(guān)懷意識和實(shí)際操作能力，從而使其將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，為醫(yī)院患者提供優(yōu)質(zhì)貼心的護(hù)理服務(wù)。

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）