法制教育是用社會主義民主與法制的基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，增強他們的社會主義公民意識，使他們懂得公民的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得與自己生活有關(guān)的法律，養(yǎng)成自覺遵守法律的行為習(xí)慣。思想品德教學(xué)中的法制教育即以思想品德課堂教學(xué)為載體，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，通過顯性或隱性的教學(xué)手段，使學(xué)生具備學(xué)法、守法、懂法、用法的知識與能力。大量的專家與學(xué)者都對初中思想品德教學(xué)中法制教育的相關(guān)問題進行了研究，本文將對初中思想品德教學(xué)中的法制教育的研究意義及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行初步的分析與探討，以期為思想品德教學(xué)中法制教育的實施和研究奠定基礎(chǔ)。

一、研究意義

1.理論意義

第一，有利于拓寬思想政治教育的理論研究視野。法制教育與道德教育屬于思想政治教育的不同方面，通過對法制教育的研究，有利于貫徹馬克思主義理論研究的基本方針，促進思想政治教育研究的理論發(fā)展。第二，有利于推動思想政治教育學(xué)科建設(shè)。與時俱進是思想政治教育學(xué)科的一大特色。通過對初中思想品德教學(xué)中法制教育的研究，了解初中思想品德教學(xué)中法制教育的現(xiàn)狀及問題，提出改進措施與建議，為中學(xué)思想政治教育中的法制教育提供理論與實踐資料，有利于保持思想政治教育學(xué)科的時代性與鮮活性。

2.現(xiàn)實意義

第一，有利于我國社會主義法治國家的建設(shè)。十八大以后我國提出全面推進依法治國，對初中生進行法制教育，有利于全民法制意識的增強，依法治國理念的普及。第二，有利于全面落實素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是德quaYH2823pIPLO7/b7SHjA==智體美勞全面發(fā)展的教育，通過初中思想品德教學(xué)進行法制教育，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)法制知識的興趣，提高法制意識，增強學(xué)生的法制素質(zhì)，有利于推動我國法制教育的發(fā)展，全面落實素質(zhì)教育的基本要求，為我國社會主義建設(shè)提供全面發(fā)展的社會主義新型人才。

二、思想品德教學(xué)中法制教育的研究現(xiàn)狀

法制教育作為近年來的研究熱點，很多學(xué)者對法制教育及其相關(guān)問題進行了研究，大概分為以下幾個方面：

1.關(guān)于思想品德教學(xué)中進行法制教育的必要性研究。對于初中思想品德教學(xué)中進行法制教育的必要性研究開始比較早，并且有許多代表性觀點。其中大致從以下幾個層面進行探討：第一，從中學(xué)生的身心特點層面進行研究。身體特征的快速發(fā)展與心理的不成熟狀態(tài)，使初中生容易產(chǎn)生心理與認知沖突，加之自控能力差與社會各種不良信息的傳播，青少年犯罪時有發(fā)生。因此，必須對青少年進行法制教育，防患于未然。第二，從思想政治學(xué)科發(fā)展的需要進行探討。思想政治教育作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，擔(dān)負著對中學(xué)生進行道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)教育的重任。第三，從我國法治社會建設(shè)層面進行探討。對初中生進行法制教育是進行全民普法，建設(shè)我國特色社會主義法治社會的必然要求。

2.關(guān)于思想品德教學(xué)中法制教育的現(xiàn)狀及問題的研究大致可分為三類：第一，從思想品德教材入手，對思想品德教學(xué)的法制教育現(xiàn)狀進行研究。2016年七年級思想品德教材經(jīng)過改版更名為《道德與法治》，教材的應(yīng)用性、實用性增強，并且更加注重對中學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。部分學(xué)者通過對法制教育在初中教材中所占比例，不同的活動模塊及其可行性等方面進行研究，分析思想品德法制教育的現(xiàn)狀及問題。第二，通過調(diào)查問卷進行分析。通過調(diào)查問卷選取不同的調(diào)查角度，如初中生法律知識儲備情況，法制教育開展形式，思想品德課教學(xué)進行法制教育的成效等對思想品德教學(xué)中法制教育的現(xiàn)狀及問題進行分析。第三，從理論角度對我國初中生法制教育的現(xiàn)狀及問題進行分析。其中，從黨和政府層面看，黨和國家高度重視中學(xué)法制教育；從學(xué)科教學(xué)層面看， 法制教育是思想政治課程的重要內(nèi)容；從實施效果來看，素質(zhì)教育的實施有力地促進了法制教育的發(fā)展。對于中學(xué)法制教育存在的問題，從教育環(huán)境看，主要在于家庭教育、學(xué)校教育與社會教育未形成合力，三方教育不同步等問題；從學(xué)科教學(xué)來看，主要包括教學(xué)資源未得到充分開發(fā)利用、教師法律素養(yǎng)不足等問題；從學(xué)生自身的角度看，主要包括學(xué)生重視程度低、知行脫節(jié)等問題。

3.關(guān)于中學(xué)思想品德教學(xué)進行法制教育的對策研究。從宏觀層面來看，主要是建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的立體法制教育網(wǎng)絡(luò)。從微觀層面上看關(guān)于對策的研究呈現(xiàn)多樣化趨勢，不同的學(xué)者都根據(jù)自己的理論與實踐經(jīng)驗對初中思想品德中法制教育提出了自己的建議，如從不同年級入手提出不同年級在思想品德教學(xué)過程中進行法制教育的具體方法，或者是從教學(xué)方法，教學(xué)資源的開發(fā)，課后作業(yè)設(shè)計等方面都提出了具體的建議，為我們在思想品德教學(xué)中進行法制教育提供幫助。

4.關(guān)于國外法制教育的研究。國外的法制教育研究開始較早，研究時間較長，我國對于國外法制教育的研究多為對比研究，為我國的法制教育提供借鑒與建議。美國的法制教育經(jīng)歷了從早期簡單的對法的解釋到以“培養(yǎng)美國公民”為宗旨的轉(zhuǎn)變，注重對中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。日本的法制教育系統(tǒng)較為完整且劃分細致，注重學(xué)生實踐能力及獨立意識的培養(yǎng)。英國的公民教育是中學(xué)階段的法定必修科目，教學(xué)方法靈活，注重對社會資源的利用。還有許多學(xué)者對新加坡、法國、澳大利亞等國的法制教育進行了研究，都對我國法制教育的發(fā)展起到了促進作用。

從研究視野上來看，多數(shù)學(xué)者都意識到了家庭、學(xué)校、社會對初中思想品德法制教育的重要性，并提出了相應(yīng)的微觀與宏觀措施。但部分學(xué)者在研究初中生思想品德教學(xué)法制教育的過程中，忽視了思想政治教育學(xué)科的綜合性忽視學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透。從研究的實效上來看，多數(shù)學(xué)者都通過實際調(diào)查研究與理論分析等方法對于中學(xué)思想品德法制教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的策略，但立足于思想品德教學(xué)本身提高法制教育實效的研究還比較少。

（作者單位：華中師范大學(xué)）