化學(xué)所包含的知識比較抽象、復(fù)雜，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但通過有效的學(xué)習(xí)方法可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過化學(xué)實驗，就可以將化學(xué)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)知識，并且通過操作化學(xué)實驗還能提高學(xué)生的實際操作能力。本論文將以化學(xué)實驗為例，深入分析初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)是一種在分子、原子層次上展開研究的基礎(chǔ)自然科學(xué)，主要包括研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)、變化規(guī)律。化學(xué)研究在于認(rèn)識和改變物質(zhì)世界，核心內(nèi)容是元素周期表，反映各元素原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。其實化學(xué)看似抽象、復(fù)雜，但其實化學(xué)就在我們的生活中。值得一提的是，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗可以將化學(xué)抽象的理論知識具體化。下面以化學(xué)實驗為例，淺論初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

一、掌握化學(xué)理論知識：

化學(xué)理論知識是操作實驗的基礎(chǔ)，只有充分掌握化學(xué)理論知識，才能安全操作化學(xué)實驗，并且達(dá)到預(yù)期的實驗效果?；瘜W(xué)知識相對包含的內(nèi)容比較多，主要有物質(zhì)的性質(zhì)、組成結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，以及化學(xué)變化內(nèi)容。所以，學(xué)生要想充分掌握化學(xué)知識，必須將知識加以理解，深入分析其實質(zhì)，不能單純的依靠死記硬背。

1、形成概念的方法：

在日常教學(xué)過程中教師可以將一些典型的例子給學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行整理和分析，通過對典型題目的對比分析，找出某種、某類物質(zhì)的特點，以形成學(xué)生自身獨特的知識概念系統(tǒng)。這種方法依靠學(xué)生自身分析所得，更有利于其理解和掌握知識。但是值得注意的是，掌握和運用這種方法的關(guān)鍵在于學(xué)生自身是否有分析和判斷的能力，可以分辨和提取出多個例子中普遍存在的知識內(nèi)容的能力。

2、同化概念的方法：

在學(xué)習(xí)的過程中，會不斷遇到新知識、新概念，將所學(xué)新知與學(xué)生目前已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行同化，分析兩者之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在加強對新知識理解的同時又鞏固舊知識，一舉兩得。

二、掌握化學(xué)實驗的基本操作：

1、掌握化學(xué)實驗的基本操作是展開各項化學(xué)操作實驗的前提，所以在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實驗基本操作方法的相關(guān)教學(xué)活動，做到勤思考，勤動手，踏實學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的基本操作，為今后各種深層次的化學(xué)實驗的操作提供有力保證。

例如：初中化學(xué)階段的基礎(chǔ)實驗中包括配置氯化鈉溶液，配置50克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%氫氧化鈉溶液。在這一操作中所包含的基本操作有稱量藥品，根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)要求需要稱量3克，然后利用蒸餾水將其溶解，接著將溶液從燒杯中轉(zhuǎn)移到容量瓶內(nèi)，最后貼標(biāo)簽等等。在教師演示的過程中需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思考，分析各物質(zhì)的用量是怎么樣計算的，在溶解過程中為什么還要提前洗滌容器，玻璃棒的作用是什么，在進(jìn)行溶液轉(zhuǎn)移時為什么依靠波棒引流等等問題。在教師隨后對實驗的講解過程中，認(rèn)真聽講，找到答案。學(xué)生通過思考問題會比單純聽老師講解實驗步驟更容易理解實驗，而且也可以有效保證在以后的實驗操作中規(guī)范自己的行為，減少操作失誤，達(dá)到預(yù)期的實驗效果。甚至在回答理論實驗習(xí)題時能夠詳細(xì)闡述實驗步驟，及提出需要注意的問題。最后如果能帶學(xué)生進(jìn)實驗室完成這個分組實驗，就能進(jìn)一步加強學(xué)生對溶液配置這一塊的理解。

2、初中化學(xué)實驗大多數(shù)都是反應(yīng)變化實驗，所以，在化學(xué)實驗中要引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動眼、耳、鼻、心、腦，多看、多聽、多注意、多思考，必須仔細(xì)觀察和分析化學(xué)實驗過程，仔細(xì)的分析化學(xué)實驗的每一個步驟，觀察和分析每一個變化過程，分析其所產(chǎn)生的原因，達(dá)到實驗真正作用。

例如：基本操作實驗：氧氣的制取，看似簡單的實驗，里面卻有很多需要注意的地方，比如制取氧氣的試管口是垂直向上還是稍微向下傾斜，制取氧氣的藥品應(yīng)該如何正確的放入試管中，怎樣檢驗制取得到的氣體是否為氧氣等等問題。

三、預(yù)先猜想-實驗驗證：

在進(jìn)行實驗之前，讓學(xué)生根據(jù)實驗物質(zhì)的特征，猜想可能會出現(xiàn)的實驗效果，隨后再展開實驗。當(dāng)實驗結(jié)果與之前猜想結(jié)果出現(xiàn)偏差，則需要學(xué)生詳細(xì)分析實驗，思考在猜想過程中沒有充分考慮到的因素，進(jìn)而總結(jié)在實驗中所包含的化學(xué)知識。

四、聯(lián)系化學(xué)實驗與實際生活：

化學(xué)其實就在我們生活中，生活中也經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)實驗現(xiàn)象，所以將生活與化學(xué)實驗相聯(lián)系，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過化學(xué)知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，將化學(xué)知識運用在實際生活中。在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并積極思考，來掌握新知。

例如：焰色反應(yīng)，其實質(zhì)就是通過火焰灼燒不同類別的金屬或者是金屬的化合物，因為金屬的性質(zhì)，會產(chǎn)生不一樣顏色效果。雖然焰色反應(yīng)是高中化學(xué)的內(nèi)容，但焰色反應(yīng)也時常發(fā)生在日常生活中，比如在炒菜中將食鹽不小心落在煤氣灶的火焰上，就會產(chǎn)生黃色效果。為什么會這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：原來這是因為食鹽中存在的鈉離子被火焰灼燒而產(chǎn)生的焰色反應(yīng)。另外還有煙花，煙花的種類很多，顏色也很豐富，其實這也是一種顏色反應(yīng)，要想知道是什么元素被灼燒而產(chǎn)生的這些顏色，就需要學(xué)生帶著興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

化學(xué)其實就在我們的生活中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識其實并不難，只是沒有找對方法。初中是一個學(xué)習(xí)過渡時期，形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為將來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。希望本論文關(guān)于化學(xué)實驗的分析與研究，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（作者單位：深圳市新安中學(xué)）