隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平已經(jīng)有了一定程度的提高，各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也呈現(xiàn)出了欣欣向榮的良好趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)中職教育的教學(xué)質(zhì)量逐漸成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要對(duì)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且根據(jù)我過(guò)得現(xiàn)狀提出了一些建議，希望可以對(duì)我國(guó)的中職教育事業(yè)提供幫助。

在這種經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)于技術(shù)人才的需求量也就大大增加了，而我國(guó)中職院校作為為國(guó)家培養(yǎng)和輸送技術(shù)性人才的機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)備受關(guān)注。尤其是我國(guó)中職教育推出專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)模式以后，如何提高中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)效率已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)，本文將就如何提高中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)效率進(jìn)行分析和論述。

一、專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)的相關(guān)介紹

1、小班化教學(xué)的主要內(nèi)容

中職教育不同于一般的文化課教學(xué)，相較于文化課來(lái)說(shuō)，中職教育更傾向于技能培養(yǎng)，所以其小班化教學(xué)主要針對(duì)的是專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，小班化教學(xué)縮小了教學(xué)班額，使教師能夠在教學(xué)過(guò)程中照顧到班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員。小班化，顧名思義，即以縮小班額的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠熟練的掌握專業(yè)技術(shù)，不再因班額過(guò)大導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)器材緊張，提高了中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及重要性

小班化教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生的比例較為均衡，打破傳統(tǒng)教學(xué)中一名教師需要照顧五六十名學(xué)生的境況，使教師的精力能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，避免了“兩極分化”教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。小班化教學(xué)模式的應(yīng)用很大程度的提高了中職教育中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能。從我國(guó)目前狀況來(lái)看，將小班化教學(xué)應(yīng)用到我國(guó)的中職教育中是很有必要的。

二、我國(guó)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有相應(yīng)教學(xué)方法配合

小班化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的大班額教學(xué)模式，而且應(yīng)用到了專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面，這是一個(gè)大膽的創(chuàng)新，但是，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，小班額實(shí)訓(xùn)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題就是沒(méi)有適合的教學(xué)方法。在很多實(shí)訓(xùn)課堂中，雖然已經(jīng)引進(jìn)了小班化教學(xué)，但苦于沒(méi)有與班額變化相適應(yīng)的新型教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，并不能真正提高教學(xué)效率。

2、教學(xué)進(jìn)度降低

小班化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的細(xì)致程度有了一定的提高，基本可以關(guān)注到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這就在一定程度上拖慢了教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程掌握的技術(shù)不能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)掌握，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。所以，在教學(xué)進(jìn)度上，小班化課程需要進(jìn)一步做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、實(shí)際操作在教學(xué)過(guò)程中所占比例不大

雖然實(shí)訓(xùn)課程的主體是動(dòng)手操作，但是縱觀我國(guó)中職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂，教師大多數(shù)仍然不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，通過(guò)很大比例的示范講解來(lái)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，大大縮短了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。要知道，實(shí)訓(xùn)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)就是實(shí)際動(dòng)手操作，教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的不恰當(dāng)運(yùn)用恰恰為實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程埋下了隱患，造成了日后學(xué)生一旦脫離教師引導(dǎo)就不會(huì)獨(dú)立操作的現(xiàn)象。

三、根據(jù)我國(guó)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)現(xiàn)狀提出的建議

1、打造出適合小班的教學(xué)方法

在小班化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，為小班額實(shí)訓(xùn)教學(xué)打造出合適的教學(xué)方法，使中職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)模式。小班化教學(xué)從根本上來(lái)看就是一個(gè)勇敢的創(chuàng)新，縮小了班額，提高了教學(xué)質(zhì)量，所以，在教學(xué)方法上也應(yīng)發(fā)到創(chuàng)新、發(fā)散思維，從而提高小班化教學(xué)的教學(xué)效率。

2、提高學(xué)生積極性

教學(xué)進(jìn)度減慢很大程度上是受到了學(xué)生和教師積極性的影響。學(xué)生積極性如果能得到提高，那么在教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)是事半功倍了，畢竟興趣才是最好的教師。由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)使對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，所以在在教學(xué)過(guò)程中可以安排一些競(jìng)賽，以比賽的方式提高學(xué)生的動(dòng)手積極性，從而使學(xué)生的能力得到提高，進(jìn)而改善教學(xué)進(jìn)度減慢的情況。

3、調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生操作部分所占比例

在小班額的實(shí)訓(xùn)課程中，教師應(yīng)該本著“學(xué)生才是課堂主體”的教學(xué)原則，擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)散性的思維去操作，去創(chuàng)造。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還有利于學(xué)生在專業(yè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上提高了專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)的教學(xué)效率。

中職教育事業(yè)的發(fā)展與我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展息息相關(guān)，本文主要對(duì)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)小班化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，主要包括——教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)方面，并提出了改進(jìn)建議——教學(xué)方法創(chuàng)新、提高學(xué)生積極性、增大實(shí)際操作部分所占比重，希望能夠?yàn)槲覈?guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

（作者單位：江蘇省潤(rùn)州中等專業(yè)學(xué)校）