常言說：一母生九子，九子各不同。做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是教育教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，也是教育者的職責(zé)。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長呢？通過多年的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有下列幾種方式。

1.把握后進(jìn)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行心理矯正

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個人的自尊心?！弊宰鹦睦硎且环N由自我評價所引起的自愛、自我尊重并希望受到他人、集體和社會尊重的情感。若教師冷落或隨意傷害學(xué)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。

我們所謂的后進(jìn)生大部分是調(diào)皮搗蛋，不好學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且意志薄弱，情緒變化不定，行為極易反復(fù)無常，這就需要我們及時地提醒、引導(dǎo)，做到防微杜漸。只要他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定，及時提出表揚(yáng)，對他們存在的問題要給予實(shí)事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，提出努力的方向。

范某、朱某、姜某是我班出了名的三劍客，經(jīng)常會做一些令老師哭笑不得的事情。諸如，上課趁老師回頭寫板書時偷偷從后面溜出去打籃球、上課遲到、不想上課就裝病等等。對于這些我一開始很生氣，往往會把他們找過來，狠批一頓。但效果并不好，他們會舊病復(fù)發(fā)，后來通過觀察我發(fā)現(xiàn)他們很熱愛集體，尤其在運(yùn)動場上為班集體拼搏的精神令我感動。一次，他們玩性大發(fā)，趁值班老師不注意把學(xué)校水池中的觀賞魚抓來玩。這次我沒有批評他們，而是把班干部值班的紅袖套當(dāng)著全班同學(xué)的面轉(zhuǎn)交給他們，讓他們當(dāng)護(hù)校衛(wèi)士，去管理和自己一樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。同時，經(jīng)常在班上表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并結(jié)合長時間的耐心思想工作，他們的上進(jìn)心越來越強(qiáng)，進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績有了很大提高。

2.關(guān)愛學(xué)生，尊重其人格，以愛心撫慰其心靈

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！币?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓勵，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。有一位同學(xué)上體育課，手臂不小心骨折了，我聽說后，馬上組織學(xué)生把他送往醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生診斷，需要休養(yǎng)兩個月左右，這將嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，本來學(xué)習(xí)就不怎么好，這不是雪上加霜嗎？他非常著急。于是我安慰他并對他父母說：“不要緊，這事由我來安排處理?！被匦：?，我馬上召開了班會與班干部商討，最后決定每天由一位班干部值班，上門為他補(bǔ)習(xí)當(dāng)天的功課。就這樣，該生幾乎一天功課也沒拉下，甚至數(shù)學(xué)還考了100分，與兩個月前判若兩人。后來我在他的周記中看到他這樣寫道：“沒想到。老師和同學(xué)對我一個平時不起眼的學(xué)生如此關(guān)心，我一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)的一片愛心。”作為老師還有什么比這更值得欣慰的事呢？

在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3.捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)成就感，開展成功教育

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失者也?！北热鐚W(xué)習(xí)差的，他在體育、音樂、美術(shù)等方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要以嘲笑其顯著的惡跡高明很多”。任何人都希望成功，任何人都希望成功，任何人都不甘人后，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不理想，但從內(nèi)心來說，他們從未放棄過進(jìn)步的希望，只不過他們常有“我不如人”的自卑心理，表現(xiàn)出各種膽怯心理?？梢哉f，自卑心理是膽怯行為的根源，缺乏自信是進(jìn)步的最大障礙。只要幫助后進(jìn)生跨越這一心理障礙，樹立起自信心，才能使其重新?lián)P起希望之帆。

教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在生活和學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會。給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，引導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得一點(diǎn)成功都要鼓勵，使他們能嘗到成功的樂趣，體會到成功的快樂，成功的喜悅。

4.塑造學(xué)生健全人格，形成良好的行為習(xí)慣

在當(dāng)今的社會環(huán)境里，在劇烈多變的社會轉(zhuǎn)型時期，人的思想是相當(dāng)復(fù)雜的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也必須從學(xué)生的人格塑造入手。引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，分清真?zhèn)?，懂得事情的道理，并使這些道理轉(zhuǎn)化為符合學(xué)校要求的行為規(guī)范和品德習(xí)慣。

比如開學(xué)第一周我們的教育主題就是很直白的“坐姿端正”，學(xué)生一看就明白，關(guān)鍵是平時的細(xì)化管理：變換方式多提醒，發(fā)動學(xué)生干部多督促，多樹典型多作正面引導(dǎo)。一個星期的強(qiáng)化教育會讓學(xué)生迅速調(diào)整開學(xué)初的松散狀態(tài)，很快從“坐姿端正”方面嚴(yán)格 ，從而又會帶動其他課程常規(guī)的執(zhí)行。第二周就是“按規(guī)定著裝”，第三周就是“見面要問好”……每件小事都在相對集中的時間得以強(qiáng)化，同時在日后的工作中經(jīng)常提醒，這樣多少個非常小的好習(xí)慣就會匯聚成學(xué)生的整體文明素質(zhì)的提高。學(xué)生的行為習(xí)慣教育來不得急躁，更不能好高騖遠(yuǎn)。從小事做起，聚沙成塔，滴水藏海。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的用地?！币虼耍處煹呢?zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草，讓他們在老師賞識的目光中一步步走向成功，綻放屬于自己的美麗，閃亮生命吧！

（作者單位：常州市劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）