課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程下思想品德課堂教學(xué)是非常強(qiáng)調(diào)思品教師的教學(xué)反思，并把教學(xué)反思看做是優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)我就對(duì)新課程下課堂教學(xué)反思中得到的認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)出來，與同行交流。

一、教學(xué)中教師角色要轉(zhuǎn)換

1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時(shí)也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。例在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第六課第一框“網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍”時(shí)，通過辯論的形式，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，更好的掌握網(wǎng)絡(luò)交往利與弊。在活動(dòng)過程中，把班級(jí)同學(xué)分成正方和反方兩大組，每個(gè)大組推薦四名能言善辯者作為選手，班里的每個(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備材料，然后小組討論，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論淪為少數(shù)辯手的事，讓同學(xué)們真正體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。

2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要通過富有啟發(fā)性地提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；通過關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。例在學(xué)習(xí)九年級(jí)第一課第一框“我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)”內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我要對(duì)他人負(fù)責(zé)，我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。那么我們應(yīng)如何對(duì)他人負(fù)責(zé)？我通過一些具體的事例來引導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們一下就可以說出許多自己在現(xiàn)實(shí)的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中能夠做到的事情。同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。

3.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師要以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，尤其是對(duì)后進(jìn)生更不能采取挖苦、指責(zé)、訓(xùn)斥的言語，而是努力尋找其閃光點(diǎn)，用親切的語調(diào)、期待的目光、及時(shí)的鼓勵(lì)等辦法來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)的形成。

二、教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，讓教材變得豐富有趣

創(chuàng)造性的使用教材是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在準(zhǔn)確理解、把握教材的基礎(chǔ)上，精心挑選、重組、增刪教學(xué)材料，增強(qiáng)教材的情趣性、生活性，使教材更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。新課程下要求教師樹立新的教材觀，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活豐富而有趣。

1.教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材

教學(xué)內(nèi)容范圍是靈活、廣泛的，可以是課內(nèi)也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。例在學(xué)習(xí)九年級(jí)第四課第四框“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”第三目有關(guān)“創(chuàng)新的角度”方面，教材只言明了“科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新”兩方面，我在授課過程中提出了另一個(gè)角度“理論創(chuàng)新”。再如教材根本未涉及“創(chuàng)新的方法”，而本人大膽增添。事實(shí)證明是有效的，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和精神上有震撼，同時(shí)充分讓學(xué)生自主生成答案。

2.有效利用教材開創(chuàng)自由空間

過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：課堂調(diào)查、生活在線、模擬體驗(yàn)、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們各種不同的思維取向。例學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框“防范侵害，保護(hù)自己”中的小欄目——模擬體驗(yàn)。假如你被不法分子勒索，應(yīng)該怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后，我又大膽假設(shè)：假如你被不法分子綁架了，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生熱烈討論，想出了許多自我保護(hù)的方法。通過教師的大膽假設(shè)，讓學(xué)生充分交流、思考，找出自我保護(hù)的好方法，不僅使課本內(nèi)容進(jìn)一步深化，而且能夠樹立學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要針對(duì)處在學(xué)習(xí)過程中的不同個(gè)體，善于使用彈性評(píng)價(jià)尺度，采用多種手段，如小組合作、問題探究、成果展示等等，讓每一位學(xué)生都能得到充分的肯定和贊賞，使他們產(chǎn)生自信。例我在講授學(xué)習(xí)九年級(jí)第四課第三框“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”前，事先已經(jīng)做了安排：讓學(xué)生用業(yè)余時(shí)間分組調(diào)查自己生活的周圍存在哪些問題？會(huì)帶來怎樣的危害？并提出解決問題的方案。這樣上課時(shí)，我就讓學(xué)生直接公布調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果竟然出乎我的意料，同學(xué)們提出的問題的方案簡(jiǎn)直是五花八門。受個(gè)體認(rèn)知水平差異的影響，盡管某些解釋不盡合理，但是應(yīng)充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，表揚(yáng)他們善于動(dòng)腦、勤于思考的創(chuàng)新精神，使他們品嘗到成功的喜悅；同時(shí)，針對(duì)一些不足的地方也要提出一些修改意見，使其更加完善。

總之，作為當(dāng)代的思想品德教師，必須努力學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，關(guān)注新課改的發(fā)展方向，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，立足于課堂，不斷對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，真正使課堂富有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)思想品德課程的效率提高，以達(dá)到思品課教書和育人的目的。

（作者單位：福清元載中學(xué)）