本文針對高中語文寫作環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)策略進行了分析，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，采取合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生觀察生活的能力；擴展學(xué)生視野，豐富寫作素材；開展個性化教學(xué)，重視教學(xué)評價。

寫作是學(xué)生用書面方式表達和交流思想的主要方式，寫作還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和認識世界的能力，因此教師要加強高中語文寫作環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生進行思考能力、觀察能力、表達能力、立意能力、遣詞造句能力等方面的訓(xùn)練。在這個過程中提高學(xué)生的自主能力，通過作文自由的表達自己的情感和觀點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生觀察生活的能力

提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，這樣學(xué)生才能積極地投入到寫作實踐中，充分發(fā)揮自己的主動性，寫出具有個性的文章。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，發(fā)展寫作能力的重要時期，然而有些高中生不愛寫作文，對作文有厭惡畏難心理，針對這種情況教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生尋找他們感興趣的作文題材和素材。如在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀詩中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”一句，讓學(xué)生體會青年人的活力和激情，學(xué)生正處于青春期，對一切事物感到好奇，對未來充滿樂觀和信心，有著遠大的理想信念，這句詩很容易引起學(xué)生的情感共鳴，使他們產(chǎn)生抒發(fā)的欲望。教師可以以此為切入點，讓學(xué)生從人生、理想等角度，不限題材、題目的自由創(chuàng)作，學(xué)生有想說的話，想抒發(fā)的情感，自然會順利的寫出文章，這種方式會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。此外教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，因為寫作是來源于生活的，只有對生活進行深入的、創(chuàng)造性的觀察，才能寫出生動具有感染力的文章。如《荷塘月色》這篇課文主要是用優(yōu)美的語言描寫月下荷塘的景色，就是來自對生活的觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的某一事物，模仿課文寫一篇文章，這能促進學(xué)生觀察能力的提高。

二、擴展學(xué)生視野，豐富寫作素材

豐富學(xué)生的寫作素材除了讓學(xué)生通過認真觀察生活獲得寫作靈感外，還可以通過加強課外閱讀和教學(xué)與閱讀相結(jié)合的方式進行。古今中外有很多文學(xué)名著其思想價值、藝術(shù)價值是一般讀物所難以比擬的，能夠有效的陶冶學(xué)生的情操、開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的寫作能力。高中階段的語文教學(xué)重視學(xué)生對經(jīng)典名著的閱讀，如《巴黎圣母院》、《高老頭》、《唐吉可德》、《三國演義》等作品列于高中必讀名著書目中，教材中的《林黛玉進賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等課文都是直接選自經(jīng)典名著，這不但開闊了學(xué)生的視野，還引起了學(xué)生閱讀名著的興趣。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生感受到這些名著選段的趣味和魅力，從而產(chǎn)生對名著閱讀的興趣，學(xué)生在閱讀的過程中會潛移默化的學(xué)習(xí)到一些知識、思想觀念和寫作技巧，從而在整體上提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以以語文教材中的課文為依托，進行語文教學(xué)和閱讀相結(jié)合。語文教學(xué)不僅要重視學(xué)生語文知識的積累和語文能力的發(fā)展，還要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中分析出文章的寫作技巧，摘取經(jīng)典的片段并能夠把這些內(nèi)容應(yīng)用到作文中。如教師在講《宇宙的邊疆時》，可以向?qū)W生講解說明文的定義法、列數(shù)字、打比方等基本寫作方法，擴大學(xué)生的寫作體裁。

三、開展個性化寫作教學(xué)，重視教學(xué)評價

教師要引導(dǎo)學(xué)生進行個性化寫作，可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記、隨筆、讀后感、觀后感等的習(xí)慣，在寫作時不受內(nèi)容和體裁的限制，自由的表達自己的思想觀點，這種方式可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，充分發(fā)揮自己的想象力。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識和能力，這樣才能使學(xué)生更加深入的觀察生活，對生活中的事物產(chǎn)生新的想法，從而提高學(xué)生作文的深度和靈性。學(xué)生是寫作教學(xué)的主體，因此教師要重視作文教學(xué)的評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不斷改進教學(xué)模式彌補學(xué)生的不足之處，從而提高高中語文寫作教學(xué)的有效性。

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以有效的促進教學(xué)的順利開展，還能促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該認識到自主學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中的重要性，認真分析語文教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況，科學(xué)的采取自主學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識。

（作者單位：重慶市鳳鳴山中學(xué)）