進入中學(xué)階段， 青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，他們對父母和教師的心理和情感依賴日益減少，而對與同伴建立良好的人際關(guān)系的依賴卻在增強.同伴交往成為中學(xué)生人際交往的主體。 建設(shè)和諧班集體離不開學(xué)生間良好的同伴關(guān)系，換言之，良好的同伴關(guān)系能夠有效的促進和諧班集體的建設(shè)，促進中學(xué)生身心的健康成長，為此，筆者一直在努力著讓班級的孩子們能夠和睦共處，讓學(xué)生的良好品行在同伴中擴大影響，形成良性循環(huán)，以此建設(shè)更和諧的班集體。

一、同伴關(guān)系對班集體建設(shè)的作用

心理學(xué)家詹姆斯在關(guān)于人的自我的論著中，特別強調(diào)了社會關(guān)系的重要性。他相信，我們具有被我們自己所關(guān)注、被我們自己的同類所贊賞的本能傾向。以此可以看出，每個人都希望得到他人的贊賞與關(guān)注。中學(xué)生渴望交朋友，認(rèn)為良好的同伴關(guān)系對自己學(xué)習(xí)及今后走向社會具有很大的作用，初中生同伴交往對初中生自我意識的發(fā)展、學(xué)業(yè)成績的提高、心理健康、生活態(tài)度和社會化發(fā)展都具有重要影響。蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的訣竅在于抓住孩子的上進心，這種道德上的自勉，只有讓孩子自己求上進，知自勉，教育者方能在他的身上培養(yǎng)出好品質(zhì)。班主任作為班級管理與建設(shè)的組織者和引導(dǎo)者，自然承擔(dān)了發(fā)現(xiàn)孩子積極向善向上一面的主要任務(wù)，如何在建設(shè)和諧的班集體過程中，讓每位孩子都融入班級，這便成了班主任勢必要思考的問題。

二、同伴引領(lǐng)的實踐過程

1.依托學(xué)校德育課程

學(xué)生在班集體建設(shè)中始終發(fā)揮著主體作用，讓他們?yōu)榧w建設(shè)、實踐集體目標(biāo)貢獻自己的力量，能動地改造著班級這一微觀的社會環(huán)境；并在此過程中，加速自身個性的社會化進程，通過認(rèn)識自己、調(diào)控自己，促進個性的發(fā)展。 學(xué)校的德育課程給學(xué)生提供了這樣的平臺，藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生同伴的榜樣示范力量，也能讓學(xué)生在互相合作過程中相互學(xué)習(xí)；在這些學(xué)校德育課程背后，筆者常組織學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生對集體的認(rèn)識、情感和意志行為。而身邊的同伴榜樣，遠(yuǎn)比那些遙不可及的英雄人物要親和的多，容易激發(fā)學(xué)生昂揚向上的進取心。樹立同伴榜樣，并不代表著一味夸大，更不是對于其他學(xué)生的否定。班主任老師要善于運用激勵的教育方法使整個學(xué)生群體得到鼓舞。要公正地對待每個學(xué)生，使群體中每個學(xué)生都有成功的機會、條件和體驗；要善于用班級共同奮斗目標(biāo)激勵每個學(xué)生，以誘發(fā)和引導(dǎo)他們的行為。

案例：

2015年11月校體育節(jié)的各項活動正如火如荼的開展著，2013級7班的孩子們也在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備著各種賽事，其中一項集體項目是10人11足，男女生各挑選10位同學(xué)組成兩支隊伍參賽，每班完成10人11足跑完30米，用時少的獲勝。在挑選人的過程中，男生開始不淡定，小A是性格內(nèi)向的男生，他不擅長表達(dá)自己，平時體育成績也較弱，體育委員和幾位體育較好的男生在選人的時候沒有考慮過他，然而他卻想?yún)⒓舆@個項目，于是在作業(yè)登記本上給我留了言：我想?yún)⒓?0人11足，但是怕其他同學(xué)拒絕，因為我體育本來就不好，但是如果我不參加，會不會給初中三年的體育節(jié)留下遺憾呢？小A的個性我了解，雖然性格內(nèi)向，但屬于外冷內(nèi)熱型，只是對自己不自信，又怕被同伴拒絕。于是我找到男生體育委員，同他商量是否可以考慮體育不怎么好的同學(xué)，讓他們多多參與體育運動，擴大體育節(jié)同學(xué)的參與面？體育委員答應(yīng)了，可想而知，小A便被選上了，但是這樣的后果便是訓(xùn)練的時候各種不協(xié)調(diào)，因為里面有好多個體育不怎么好的男生，即使看著人高馬大，但他們實在缺乏鍛煉，動作不協(xié)調(diào)也不靈活。男生間開始出現(xiàn)各種分歧，有人說開始責(zé)怪小A他們幾個，因為他們總是跟不上導(dǎo)致跑不快甚至摔倒，練了幾次想過甚微。小A也開始懷疑是否是自己拖了大家的后退，也有男生直接跟我說，老師，我們班10人11足就倒數(shù)第一好了，重在參與嘛。聽到這些，我自然很不舒服，但總得想個辦法呀，于是我找體育委員商量，這是什么原因?qū)е碌摹?/p>

2. 依托同伴公約

所謂同伴公約，是指由學(xué)生和同伴參照學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況，經(jīng)過民主討論后共同制定的需要每個人都遵守執(zhí)行的相關(guān)班級條約。它是近階段甚至一段時間以內(nèi)班集體前進的方向，也是有效約束學(xué)生言行舉止的有力措施，可以進一步凝聚班級人心，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。陶行知說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心?！币虼?，同伴公約的擬訂，必須放手讓學(xué)生全程參與。有時候同伴公約可以不是以班級為單位進行，而是在兩個同伴間進行。

三、同伴引領(lǐng)促進班集體建設(shè)的反思

中學(xué)生對于自己心目中的伙伴，尤其是有個性，學(xué)習(xí)成績好、有特長，正直熱情的光環(huán)型伙伴，特別信服。而這類光環(huán)型的學(xué)生，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。同伴引領(lǐng)更是放大了這類學(xué)生的核心作用，最大可能化地發(fā)揮了他們對于身邊伙伴的教育功能。而他們在對同伴進行幫助教育的過程，也不斷地進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，不斷地提升自身能力、完善自身素養(yǎng)。

和諧、融洽的同伴關(guān)系對于學(xué)生的成長和進步具有重要意義。學(xué)生在班里人緣好，受到同學(xué)的歡迎和接納，就會心情愉快，精神振奮，積極的情緒繼而能強化學(xué)習(xí)積極性。反之，人際關(guān)系不良，在班里受到孤立或排斥的學(xué)生則情緒低落，消極的情緒必然會挫傷學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)業(yè)成績。因此，班主任要幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，使學(xué)生擁有良好的關(guān)系圈，建構(gòu)起和諧、溫暖的班級氛圍。

綜上所述，中學(xué)生同伴教育無疑是建設(shè)和諧班集體的切入口之一，為班集體的創(chuàng)建推波助瀾。它引領(lǐng)學(xué)生通過交流互助、合作分享、互動監(jiān)督、激勵評價等形式，真心牽手身邊同伴，共同遵守同伴公約，實踐班級目標(biāo)，建設(shè)充滿生命活動力的和諧班集體！

（作者單位：浙江省溫州市實驗中學(xué)）