引言：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、全面發(fā)展的重要場所。高中的教育在提高我國教學(xué)的整體水平以及培養(yǎng)出新時代需要的合格人才上具有關(guān)鍵的作用。受時代特征的影響，高中教育管理的范圍廣、內(nèi)容多。因此要在不斷的完善中，盡可能提升教育的均衡性以及公平性是目前的時代要求，也是我國新時期教育的主要目標(biāo)。對目前高中教育教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而制定一些針對性的管理策略應(yīng)該是一項具有普遍意義的工作。

一、在教育公平理念的約束下進(jìn)行管理

教育公平是目前的一項重點(diǎn)改革內(nèi)容。在社會各個階層都在追求公平的大背景下，實(shí)現(xiàn)教育公平應(yīng)該是時代的要求和社會的產(chǎn)物。目前，受經(jīng)濟(jì)水平的限制，一些學(xué)生往往上不起學(xué)，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生往往沒有接受完教育就輟學(xué)外出務(wù)工，這對于他們一生的影響都相當(dāng)大。因此，高中的教育教學(xué)管理為了體現(xiàn)出公平性，就應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行扶持，盡可能降低經(jīng)濟(jì)對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的障礙。比如在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下為他們募集捐款，或是向上級部門申請專項基金對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)扶持。只有這樣，高中教育在社會公民的心中才會更加人性化，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平。在為一些經(jīng)濟(jì)上有困難的優(yōu)秀學(xué)子提供幫助的過程中，學(xué)生才會對學(xué)校、對社會心存感激，從而便會為發(fā)展成為社會需要的新型人才而不斷努力。

二、進(jìn)行均衡教育

如今，很多高中根據(jù)學(xué)生的成績把班級分為三六九等，將培養(yǎng)的重點(diǎn)都放在所謂的“好班”身上。殊不知這種教育教學(xué)管理手段對學(xué)生的均衡發(fā)展相當(dāng)不利。

教導(dǎo)主任要切實(shí)承擔(dān)起自己的責(zé)任來，在家長會上對學(xué)生家長進(jìn)行教育，讓他們明確合理分班的重要性，對他們“托關(guān)系、上好班”的行為進(jìn)行批評，改變自己的擇班觀念，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。為了得到最佳的效果，教導(dǎo)主任也要根據(jù)國家的相關(guān)號召對招生工作進(jìn)行改革，嚴(yán)格從生源上進(jìn)行把控，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，提升自己的綜合素質(zhì)。進(jìn)而在“均衡分班”思想的約束下，為不同的班級分配合適的教師，建立一個公平、均衡的競爭機(jī)制，讓學(xué)生和教師在同一個起跑線上不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

三、實(shí)行個性化管理

高中生的心理和性格存在很大的差異，進(jìn)而在結(jié)合成一個班集體之后班集體表現(xiàn)出來的特征就各自不同。教導(dǎo)主任要在充分分析每個班集體整體特征的基礎(chǔ)上，對不同的班級進(jìn)行個性化管理，從而在不束縛其發(fā)展前景的過程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。目前，我國的教育教學(xué)理念是“以人為本”，也就是要在尊重學(xué)生主體性的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)以及知識的價值，從而便會調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動配合教師的教學(xué)以及主任的管理。因此個性化教學(xué)的理念就更應(yīng)該得到貫徹。比如，某些班級的學(xué)生整體存在一種沉悶的感覺，不管是課上還是課下都生活在自己的小團(tuán)體里，不去和學(xué)生、教師互動，個性得不到釋放，學(xué)習(xí)就會沒有動力。面對這種情況，教導(dǎo)主任就應(yīng)該組織這個班的學(xué)生和其他活躍班級的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼，在游戲的過程中，讓學(xué)生互相感染，從而不斷張揚(yáng)自己的個性，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對學(xué)生進(jìn)行安全教育

近幾年，隨著高中生人數(shù)的越來越多以及學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，學(xué)生在心理以及身體上都出現(xiàn)了不同程度的問題，這不僅對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，而且對學(xué)生的健康成長帶來了很大的威脅。比如，有些學(xué)生面對巨大的學(xué)習(xí)壓力往往會出現(xiàn)抑郁、焦慮以及自閉等癥狀，教導(dǎo)主任在面對這些問題的時候，應(yīng)該及時對學(xué)生開展心理健康教育，讓他們明確良好的心理對于自身成長的重要性，并傳授給他們一些切實(shí)可行的釋放壓力方法，讓他們能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而不斷提升自己的心理健康。

另外，身體安全也應(yīng)該是一項重點(diǎn)管理內(nèi)容。有些學(xué)校的安全防范手段不夠，比如消火栓都是擺設(shè)。學(xué)校的管理者往往存在僥幸心理，認(rèn)為火災(zāi)不是那么容易發(fā)生的，因此便不重視這些防火措施以及防火教育，對于真正的火災(zāi)往往不能應(yīng)付，嚴(yán)重威脅了高中生的身體健康。因此高中教導(dǎo)主任應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任來，首先應(yīng)該完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，加大資金投入力度，對消火栓進(jìn)行整修和完善；其次，組織學(xué)生進(jìn)行定期的防火演練，讓學(xué)生掌握基本的逃生技巧；最后，不斷完善學(xué)生的安全防范意識，讓他們知道火災(zāi)等災(zāi)害的嚴(yán)重性，從而便會樹立一種保護(hù)自己的意識。

（作者單位：甘肅省積石山縣民族中學(xué)）