所謂微課，就是一種對于課堂教學有效地補充形式，具有短小精悍的特征，可以實現(xiàn)在比較少的時間之內讓學生們掌握更多的知識。本篇文章從四個方面探討了微課在小學數學的教育當中所發(fā)揮的作用，即趣味性學習情境的創(chuàng)設、形象數學內容的創(chuàng)設、提升學生的自學能力以及探究能力。

近些年，微課這種形式在我國的教育事業(yè)當中得到了較為廣泛的應用，得到了教師以及學生們的普遍認可。在教學實踐當中，微課中的內容通常都是呈現(xiàn)一種點狀、碎片化的形式。微課能夠對教材加以解讀，也能對一些比較典型的習題加以精講，更能夠對一些知識加以歸納，還能對一些學習方法加以傳授等。將微課引入到日常的教學活動當中，能讓以往枯燥乏味的學習生活增添一絲樂趣，激發(fā)學生的思維，調動起他們學習知識的積極性，促進了學生之間的相互探討和協(xié)作，讓學生的自主探索能力也得到了加強。

1、趣味性學習情境的創(chuàng)設

小學生由于年齡較小的原因，在學習的時候注意力非常容易分散，特別是在學一些自己不太感興趣的內容時，他們的思維十分容易脫離教學過程。在教學實踐當中，數學教師要想方設法將學生學習的注意力加以集中，讓他們能夠感受到學習數學知識的樂趣。教師可以通過創(chuàng)建一些比較具有樂趣動畫微課，使學生們能夠在一個非常有趣的情境之下展開數學知識的學習，以此來提升他們學習的效率和質量。

比如在對分數大小這個知識點加以教學的過程中，數學教師為加強學生們學習的動力，提升他們的積極性，在課堂上要引入一個動畫形式的微課。6只猴子共同摘了一籃子香蕉，將這些香蕉帶回家之后，大家開始商量要怎樣分配這些香蕉。猴子A分到了這籃子香蕉的八分之一，而猴子B則分到四分之一，這個時候，猴子B非常不開心，它說摘香蕉的時候自己比猴子A摘得多，為什么卻比它分的少，太不公平了。這個時候猴子C說你分的其實不比A少，還比它多很多呢。這個時候猴子B頭頂上畫出了一個問號。在該動畫微課的引導之下，學生們進入了一個非常有趣的情境之中，開始思考這個問題，并開始了探討。數學教師要積極的加入到學生的探討過程當中，適當加以點撥和指導，這樣能夠非常有效的提升學生們學習的效率。在這個案例當中，數學教師是借助了動畫微課給學生們提供了一個非常有趣的情境，激發(fā)出學生自主學習的意識，讓他們切實感受到了數學知識學習過程的樂趣。

2、形象數學內容的創(chuàng)設

小學數學教材中圖形與幾何的內容是比較抽象的，小學生所具備的抽象思維能力還比較弱，很難對這方面的內容加以準確的理解。所以數學教師應該將以前直接灌輸的形式加以改變，把抽象的內容轉化成為比較直觀的幾何圖形，使得學生能夠高效的理解和吸收這個知識點。微課的應用能夠較好地呈現(xiàn)出這種教學形式。教師應該應用微課將比較復雜的學科問題加以簡化，使其更加的形象，從而提升學生們解決數學問題的思維和能力。應用微課這種教學的形式，能夠在非常大的程度之上提升學生學習的效率，能夠實現(xiàn)化抽象為具體，非常巧妙的將小學生所具備的形象思維利用了起來幫助他們充分理解一些比較抽象的知識內容，從而提升教學過程所呈現(xiàn)的效率。

3、學生自學能力的提升

課堂教學的時間是非常有限的，數學教師很難將所有知識在這非常有限的時間之內都灌輸給學生，急于求成只能帶來負面的影響，所以根本無法照顧到每個學生的各個方面。那么怎樣才能將學生的課余時間充分的利用起來呢。由于微課是一種課堂教學有效的補充形式，它對知識的傳播非常有利，并且能夠適合學生個性化的學習需求。所以，數學教師應該把微課整合成作業(yè)的形式安排給學生，讓他們在課余時間能夠自己去播放并學習，給他們提供出自主學習機會，從而提升學生自主學習的基本能力。

比如在傳授百分數這個知識點的時候，數學教師可以提前將這個課時的內容編制成微課，在課堂教學結束后利用網絡發(fā)給學生，讓他們回家之后自己播放，加深該知識的學習。學生能夠從非常簡短的視頻當中對百分數的概念加以了解，學到了百分數正確的讀寫方法和在日常生活中的作用。學生在觀看微課的過程中會主動去分析其中所體現(xiàn)的一些知識點，能夠更認真的分析出百分數的具體意義所在。但是在學生利用微課學習的過程中也非常有可能遇到一些無法理解和解決的問題，教師應該要求他們將不懂的地方記錄下來，之后再跟同學或者是老師討論。數學教師把微課當做作業(yè)布置給學生的這種形式能夠在很大程度上激發(fā)學生自主學習的意識，讓他們學習的潛能被非常好的挖掘出來，提升了學生自主學習的能力。

4、學生探究能力的提升

在學科教學的過程當中，并不是所有的內容都要教師講解給學生的，而且也不是所有的事情都要教師幫助學生去辦。作為數學教師，應該給學生留出一些自由的學習空間，讓他們實現(xiàn)對知識的自我理解、運用以及吸收。教師應該將微課引入，以微課作為協(xié)助來激發(fā)學生們對于知識探索的強烈欲望，促進學生對所學知識點加以進一步的探究。

總而言之，微課在小學數學教學中的應用能夠很好的調動學生們的學習積極性，讓教師的教學過程呈現(xiàn)出更好的效果。作為一名教育工作者，應該在微課現(xiàn)有的模式和利用程度之上，積極探索，借鑒國外先進的教學思維，繼而發(fā)揮出微課在學科教學中更為重要的作用。為小學生打下良好的知識基礎和學習習慣，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的學生，給我國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學）