《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生要“學(xué)會傾聽。”學(xué)會傾聽是指學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動地聽取教師、學(xué)生言語的主體狀態(tài)，包括傾聽習(xí)慣和傾聽能力兩個方面。其中傾聽習(xí)慣指要求學(xué)生在傾聽時能集中注意力，聽清楚、聽完整；傾聽能力主要指學(xué)生能邊聽邊思邊提煉，通過傾聽能賞識別人發(fā)言和見解，并給予恰當(dāng)?shù)难a充、糾正、幫助，吸納別人的見解，完善自己

自從走上三尺講臺，我一直執(zhí)教低年級語文教學(xué)。在低年級語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我拋出一個問題時，孩子們個個爭相舉手，急于表達自己的觀點，樂于表現(xiàn)自己。當(dāng)聽到同學(xué)的答案與自己的不一樣時，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手……整個課堂氣氛看似活躍，實則一片混亂。一堂課，真正能坐著傾聽老師講課、同學(xué)發(fā)言的孩子并不多。這不由得讓我反思。

為了改變這種現(xiàn)象，我注重在語文課堂中以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓語文課堂真正成為育人的主陣地。

一、以身作則，樹立傾聽榜樣。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)時，教師首先要學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽，就是最大限度地尊重學(xué)生，尊重他們獨特的理解和感受，讓他們在課堂上體驗到思想和心靈的高度自由。

每一次學(xué)生回答問題時，我總是以積極態(tài)度去面對學(xué)生的答案，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵。教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)《小動物過冬》一課前，我讓學(xué)生事先搜集資料，看看哪些小動物和小燕子、青蛙、小蜜蜂的過冬方式一樣。在課上交流時，我耐心傾聽了學(xué)生們的答案：蛇、北極熊和青蛙一樣要睡覺；螞蟻要在夏天搬糧食；大雁秋天要往南飛……整個語文課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)成果，洋溢著輕松的氣氛。作為一名語文教師，無論在課內(nèi)還是課外，都要讓孩子們意識到聽的重要性，成為孩子們傾聽的榜樣。

二、善于鼓勵，激發(fā)傾聽興趣。

每一個人都喜歡聽好話，尤其是孩子。同樣一個意思，往往會有不同的表達方式，也會起到不同的效果。為此，在課堂，我會經(jīng)常不失時機地給予學(xué)生一些傾聽的暗示：“你今天聽得多認(rèn)真呀！”“大家看，她不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！” “你真厲害，一下子就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思！”“你把別人的優(yōu)點學(xué)來了，可真會學(xué)習(xí)呀！”“這么一點小小的不同都被你們找出來了，你們的耳朵可真靈！”“你聽出了老師說錯的地方，這可幫了大家的大忙” ……在這里，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，有的只是燦爛的微笑，親切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動，讓孩子們產(chǎn)生一種積極心態(tài)：我也要好好聽，讓老師表揚我。

三、優(yōu)化教學(xué)，掌握傾聽方法

語文課堂，與“聽”密切相關(guān)。傾聽方法的學(xué)習(xí)與掌握，有助于學(xué)生更好地融入語文課堂，真正在語文課堂中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)。

1.注意傾聽姿勢的指導(dǎo)。

課堂上學(xué)生的表情、手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽的表現(xiàn)。因此在語文課上，我們可以對學(xué)生的傾聽姿勢做這樣的指導(dǎo)。在語文課堂上，聽同學(xué)發(fā)言時，眼睛看著老師，而不能轉(zhuǎn)頭去看發(fā)言的同學(xué)的臉，做到神情專一，認(rèn)真傾聽。要是同學(xué)回答對了或者說他的想法跟你一樣，就沖著老師點點頭或是微微笑表示贊同或認(rèn)可，若是同學(xué)的發(fā)言發(fā)生錯誤或是跟你不一樣時可以微微搖頭，等到同學(xué)發(fā)言完畢后在舉手補充，千萬不能發(fā)出笑聲。這樣我們就可以通過學(xué)生這種眼神、表情的信息反饋，一目了然地觀察、了解學(xué)生聽課的動態(tài)，以達到更好引導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進行。

2.要求學(xué)生傾聽要做到的“三心”。

（1）要用心。無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言時，都要聽清楚他們說的每句話，腦子里還要猜一猜發(fā)言的同學(xué)會說些什么？是不是跟自己的想的差不多？同時還要對這些發(fā)言內(nèi)容做出歸納理解其說話的內(nèi)容。

（2）要有耐心。發(fā)言人沒有說完時，不要隨便插嘴打斷別人的話題，要聽完別人的話完后才發(fā)表自己的意見，特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯或與自己的的想法不一樣時，一定要耐心聽，等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?，如：“我認(rèn)為……”“我有補充……”等等。

（3）要虛心。當(dāng)聽到別人提出的觀點與自己有不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊改正自己的觀點。

這樣做到“說”“聽” “想”相結(jié)合，學(xué)生就會傾聽了。

四、及時評價，加深傾聽樂趣

教師的評價對學(xué)生情緒、情感的影響很大，因此，教師應(yīng)用激情滿懷的話語激勵學(xué)生，即用贊揚、簡短、恰當(dāng)?shù)恼Z言給予評價，如“你的想法最有創(chuàng)意！”、“你讀得太有感情了！”“聽了你的發(fā)言，老師仿佛看到了夕陽下山的美景?！薄寣W(xué)生感受到尊重的快樂，成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要堅持不懈。語文課堂教學(xué)中，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，錘練教學(xué)語言，采用多種形式的教學(xué)方法去吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽老師的講解、同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動參與語文教學(xué)活動，以聽促思，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)）