在幼兒園環(huán)境里，教師在孩子們的心中占有重要而獨(dú)特的地位，教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為，直接影響著幼兒的發(fā)展。因此教師要為幼兒創(chuàng)立平等，友愛，和諧的氛圍，建立良好師生關(guān)系，讓幼兒在愉快，輕松和諧的環(huán)境中生活，促進(jìn)身心健康和諧的發(fā)展。

一、尊重幼兒，信任幼兒，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

渴望尊重是人皆有之的一種心理需求，幼兒也不例外，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們希望得到贊揚(yáng)、友誼和尊重。幼兒園教師的教育行為和對(duì)幼兒的態(tài)度，直接體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒尊重與否？以往教師與幼兒是教與被教的關(guān)系師道尊嚴(yán)與幼兒無知在部分老師頭腦中根深蒂固，教師與幼兒之間只有單向的知識(shí)信息傳遞，缺少情感、語言等多方面的雙向反饋。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都能得到滿足和成功?！苯處煹淖鹬夭坏欣谟變旱纳硇慕】档陌l(fā)展，教師在日常教學(xué)過程中，必須時(shí)時(shí)把尊重幼兒擺在首位，絕不能盲目訓(xùn)斥幼兒，因?yàn)槌扇藢?duì)幼兒的評(píng)價(jià)、態(tài)度直接影響著幼兒對(duì)自己的看法。

一節(jié)美術(shù)課后，孩子們陸續(xù)離開座位開始了自由活動(dòng)。有的兩兩結(jié)伴坐在走廊上，與同伴觀察著動(dòng)植物，享受著溫暖陽光下的無限愜意；有的拿起積木，體驗(yàn)著造高樓的快樂；有的繼續(xù)拿著畫筆在紙上盡情揮灑無限的想象；有的結(jié)伴做起了游戲……我如往常一樣時(shí)刻關(guān)注著孩子們。

忽然我看到金秋小朋友一直沒有離開座位，像是在把弄著什么，于是我就走了過去?？粗业牡絹恚涞难凵窭锍錆M了求助，急忙問我：“老師，我畫的企鵝太小了，怎么辦呢？”。這時(shí)，我一下明白了她的心思，這節(jié)美術(shù)課要求畫企鵝，她看到別的小朋友都畫的企鵝都比較大，為自己剛才美術(shù)課上畫的企鵝太小而感到不滿意而難過。我隨即蹲下來，摸了摸她的頭說：“給李老師看看呢，哇好帥氣的企鵝寶寶啊，特別是那個(gè)領(lǐng)結(jié)的顏色，非常適合他的燕尾服呢！”。金秋聽到我的贊美，表情一下子就亮了，興奮的聲音說道：“是的，他就是一個(gè)企鵝寶寶”，我贊美的聲音立即吸引了幾個(gè)小朋友過來，有的小朋友說：“看，企鵝還是微笑的呢”，有的小朋友說“企鵝寶寶還穿了靴子，一定是天氣太冷了吧”......

同伴的的贊美聲讓金秋感到越來越自豪，她開心的站起來，挺起胸一蹦一跳的到展示區(qū)粘貼起來。看著活動(dòng)室內(nèi)一派秩序井然、歡樂的景象，頓時(shí)一股溫馨、快樂的暖流涌上心頭。

二、用心傾聽，賞識(shí)幼兒，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，心理需要和自由選擇，應(yīng)使每個(gè)幼兒都感到自己沒有被忽視或忽略。教師應(yīng)注意讓幼兒可以充分按照自己的意愿去活動(dòng)。當(dāng)幼兒做出有意義的抉擇時(shí)，教師要尊重幼兒的決定，給幼兒創(chuàng)始一塊自主發(fā)展的空間，讓幼兒自己去做去體驗(yàn)，事實(shí)證明，通過親自參加與獲得的體驗(yàn)，對(duì)每個(gè)人來說都是刻骨銘心的，因而，尊重幼兒的選擇就能使幼兒以主人翁的身份參與活動(dòng)。從而獲得更多，更好，更穩(wěn)定的發(fā)展。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣和愛好，需要尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有主觀意識(shí)的獨(dú)立的人，保護(hù)他們的自尊心，在有些事情上，也可以讓孩子參加，讓孩子覺得自己是班級(jí)當(dāng)中不可缺少的一份子，班級(jí)活動(dòng)中。一起布置墻面環(huán)境，讓孩子和教師一起整理班級(jí)，美化班級(jí)環(huán)境。這些活動(dòng)不僅讓幼兒獲得成功感，而且可以增強(qiáng)師生之間的親密感。消除戒備心理，縮短師生之間的距離，一花一世界，一心一天堂，沒有學(xué)會(huì)傾聽的老師就沒有會(huì)傾聽的孩子。想讓孩子傾聽老師的話，那么老師首先要懂得傾聽幼兒的心聲，用眼睛去看孩子的世界，用心去傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂和他們共同生活共同游戲。想要真正了解一個(gè)孩子，傾聽是一種有效的手段，可以通過傾聽孩子的心聲把孩子的快樂，煩惱轉(zhuǎn)化為他們獲得自信的機(jī)會(huì)，用心去聽孩子的心聲，用心去理解孩子的語言，用心去接納孩子，就是尊重孩子。

耐心傾聽幼兒表達(dá)，以關(guān)切的心態(tài)，面帶微笑用心與幼兒交流，對(duì)家長微笑可以瞬間拉近與家長之間的距離，使我們的交流充滿真誠，讓家長對(duì)我們建立起信任感，放心的把孩子交給我們。并且能夠在以后的工作中贏得家長的積極配合。為我們的家園共育架起一座情感交流的橋梁。賞識(shí)幼兒、賞識(shí)家長；和家長建立良好的朋友關(guān)系，平等交流；熱心、耐心、細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子，一定能贏得家長的信任與支持。

三、面帶微笑，鼓勵(lì)幼兒，構(gòu)建家園互動(dòng)穩(wěn)定關(guān)系

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”微笑就是開端，微笑對(duì)于幼兒教師來說，是一件最重要的法寶，是最重要的教育感染手段。心理學(xué)的研究表明，教師經(jīng)常把笑意露在臉上，孩子會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，愿意親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親切感，讓每個(gè)家長對(duì)老師產(chǎn)生信任感，那么，良好的溝通就成功了一半。

有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣”。早上幼兒來園時(shí)，給予幼兒歡迎式的微笑，讓幼兒感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛，使幼兒喜歡上幼兒園，消除厭學(xué)情緒。晨間鍛煉中，早操中，課堂教學(xué)中，都給予幼兒微笑，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松，和諧的氣氛，讓幼兒樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

每天微笑著向每一位來園的孩子及家長問好，這微笑中包含著熱情、自信，包含著對(duì)孩子的愛，對(duì)家長的尊敬.通過微笑，讓家長感受到教師的真誠和熱情，讓家長將孩子放心的交給教師。

（作者單位：常州市天寧區(qū)陽光龍庭哈佛幼兒園）